【正文】 第一篇：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在教學(xué)中運(yùn)用心得體會(huì)邱志華隨著教學(xué)改革的潮流，在我校實(shí)施永威，洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以來(lái)，我校在校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)、教研處大量的集中學(xué)習(xí)后本人結(jié)合教學(xué)革命一書體會(huì)很多同時(shí)也有疑惑。就本周2月28日 楊校長(zhǎng)集中進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)談一點(diǎn)自己的體會(huì)：自我校實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以來(lái)，我參加了多次學(xué)校和縣教育局組織的各種教研活動(dòng)，聽(tīng)了好多老師的公開(kāi)課，受益匪淺。同時(shí)，我也有迷茫，“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式適合不適合所有的的孩子？是不是適合所有的課型，每節(jié)課都有學(xué)生來(lái)教，是不是過(guò)多的占用時(shí)間？平時(shí)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀了教學(xué)革命一書帶給我的啟示。而且自己也在課堂上運(yùn)用了這種模式，善待每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生當(dāng)我從教學(xué)革命這本書中得知“永威、洋思”教學(xué)樓上的一行大標(biāo)語(yǔ)是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，同時(shí)這也是校歌。我很驚訝。使我想起教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)的一句話?！皼](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這體現(xiàn)了教學(xué)中平等、民主的先進(jìn)教育理念。然而我在教學(xué)中偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生放得比較松，有時(shí)甚至諷刺挖苦，這在很大程度上挫傷了這些學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，使他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，自從我學(xué)習(xí)“永威、洋思理念”后，我們也要學(xué)習(xí)洋思那樣，把學(xué)困生安排到座位前時(shí)時(shí)能引起注意的位置，讓班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)困生結(jié)成幫學(xué)對(duì)子，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，定期與學(xué)困生進(jìn)行談話，教會(huì)他們做人和學(xué)習(xí)的道理?！坝劳?、洋思”的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要相信每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)好也都能學(xué)好，關(guān)鍵是老師要樹(shù)立平等民主的教育觀念，不能歧視學(xué)困生，而是給他們更多的關(guān)心和幫助，在生活和學(xué)習(xí)中多多指導(dǎo)他們。把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力課堂教學(xué)的真正優(yōu)點(diǎn)是把課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而不是老師講多長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。他們的課堂教學(xué)其實(shí)是目標(biāo)教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)的結(jié)合。通過(guò)出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白了學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少了教學(xué)和學(xué)習(xí)的盲目性。通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思維和內(nèi)在動(dòng)力，而且有任何一點(diǎn)學(xué)生不會(huì)，老師就要反復(fù)點(diǎn)撥、提示、講解，直到學(xué)生會(huì)了為止。真正做到了知識(shí)當(dāng)堂清。而對(duì)照我們自己的課堂，追求的是教學(xué)過(guò)程的完整性，即使很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握的知識(shí)，我們也會(huì)在課堂上講，這樣，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生也抓不住重點(diǎn)。所以，我想，通過(guò)學(xué)習(xí)我們接下去的教學(xué)，一定要使用這種教學(xué)模式，再也不能出現(xiàn)不顧學(xué)生實(shí)際的滿堂灌，我們要讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，真正學(xué)到東西。通過(guò)學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中，在自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“永威、洋思”教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，敢于改革創(chuàng)新的精神。做為一名小學(xué)教師，我從心里佩服“永威、洋思”那些無(wú)私奉獻(xiàn)的同行者和他們創(chuàng)造的成績(jī)，同時(shí)他們的行動(dòng)也感染和激勵(lì)著我為教好每一位學(xué)生而努力進(jìn)取，他們的敬業(yè)精神也煥發(fā)了我對(duì)教育所肩負(fù)的歷史責(zé)任感，我愿以洋思人對(duì)教育的態(tài)度去耕耘我的教育世界，享受我的教育成果?？傊?，在學(xué)習(xí)“永威、洋思”教學(xué)模式和解讀《教學(xué)革命》這本書后，由于自己經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施有些欠缺，在今后的新課程中，我們必須不斷地反思及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己更好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。力求面向全體學(xué)生。不斷提高我們的教育教學(xué)水平，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新出適合我校學(xué)生的教學(xué)思路，切實(shí)有效地推動(dòng)我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校 2012年2月28日第二篇：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì) k 章 來(lái) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)這學(xué)期在外出學(xué)習(xí)同事的引領(lǐng)下開(kāi)始研究并試行先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。作為一名教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法上我還需要不斷的學(xué)習(xí)、探索，本學(xué)期我按照學(xué)校的要求開(kāi)始研究新的教法。在此，我談?wù)剬?duì)先學(xué)后教的心得體會(huì)，與各位老師交流。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來(lái)，而教師僅僅只應(yīng)起一個(gè)助產(chǎn)婆的作用?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他。”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，在日常教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，是數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)之一?！跋冉毯蠼獭钡慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生提前一天自主學(xué)習(xí)新知1更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索識(shí)、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與合作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。現(xiàn)實(shí)里，學(xué)生在學(xué)校時(shí)每天除了上完各學(xué)科的課外就是參加一些體育活動(dòng)，幾乎沒(méi)有自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。放學(xué)后，大部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑螂y以及小孩的學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生除了完成家庭作業(yè)外便認(rèn)為當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了，即使能預(yù)習(xí)的往往都是走馬觀花，效果很低。本學(xué)期在學(xué)校大力倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”背景下我們上課抓起——建立一個(gè)使每一位學(xué)生都能會(huì)學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式的程序是：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”更能體