【正文】 第一篇：小學(xué)教師幼小銜接講座 幼兒園家長會發(fā)言稿幼小銜接講座各位家長，今天非常高興能和大家一起探討“幼小銜接”這個話題。今天，我是想從一名小學(xué)教師的角度，結(jié)合自己工作中遇到的真實的案例，談一談我們的孩子在上學(xué)時將會遇到哪些問題。我們共同探討解決方法，從而讓我們的孩子都能順利地學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。在網(wǎng)上看了一位家長的留言，說：“幼兒園教育弄那么復(fù)雜簡直沒有必要，我們當(dāng)年還沒有上幼兒園，現(xiàn)在不是照樣成才嗎”？我覺得此言差亦。還記得我看到過這么一個故事: 1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼性趫龅娜藢@位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。讀了這個故事，我們養(yǎng)成的好習(xí)慣是從哪里學(xué)的，除了爸爸媽媽可能就是幼兒園的老師教的了，幼兒園的養(yǎng)成教育對每個幼兒終身受益無窮。，明天孩子就會成為怎樣的人。幼兒階段是人生的開始，人們常說“三歲看大，七歲看老”。好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，說明對幼兒的教育非常重要。一、注重幼兒養(yǎng)成教育與幼兒道德教育。幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時期，然而，人們往往認(rèn)為孩子小什么都不懂。哭是孩子們的一種手段，當(dāng)他們要什么就會用哭來達到自己的目的，如果大人無原則地滿足，孩子就會形成以哭作為武器，一旦家長不能滿足孩子時，孩子就會表現(xiàn)非常任性，而家長無奈之下就會采取打罵，對于孩子沒有形成正確是非觀念，幼兒從小就應(yīng)該了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做。幼兒應(yīng)遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事情，不怕困難，學(xué)會自己的事情自己做，應(yīng)講文明、懂禮貌，孝敬父母，尊敬長輩?，F(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是由爺爺奶奶在家?guī)В改竸t在外打工，爺爺奶奶對于孩子特別的溺愛，而導(dǎo)致幼兒生活自理能力差，性格脾氣倔強，不放手幼兒做任何一件事情，讓幼兒形成對大人的一種依戀。經(jīng)常有家長打電話問我，孩子在學(xué)校有沒有吃飯，說孩子在家不喜歡吃飯，在幼兒園對孩子的零食控制很嚴(yán)格，到了吃飯的時間，肚子餓，自然吃得香香的，而回到家后這樣的飲料，那樣的糕點，這么小的一個肚子能裝多少，自然就不喜歡吃飯，再 說零食好吃但沒有米飯有營養(yǎng)，而且還不健康，對身體也沒好處，所以從小要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。文明禮貌主要體現(xiàn)在日常生活不同情境中，使用相應(yīng)的禮貌用語，上幼兒園或離園時向老師說再見，路上遇見熟人應(yīng)主動打招呼等，用《孔融讓梨》的故事引導(dǎo)幼兒孝敬父母，尊敬長輩，愛護幼小，學(xué)習(xí)孔融把大的梨留給別人，小的留給自己；自己的玩具要和別人一起分享。二、注重幼兒語言教育。語言是人類交往的重要工具，幼兒語言教育可以幫助幼兒掌握與他人交往的語言發(fā)展既是幼兒認(rèn)識和理解社會規(guī)范的基礎(chǔ)，也是幼兒社會化的重要標(biāo)志之一，幼兒通過語言教育的學(xué)習(xí)可以逐步用語言表達自己的情感及對外部世界的認(rèn)識。語言主要體現(xiàn)在樂意與人交談，講話有禮貌，能聽懂并會說普通話，喜歡聽故事并學(xué)習(xí)講故事，能清楚表達自己想說的事。能聽懂并會說普通話非常重要，能聽懂普通話不是很難，但說普通話需要在日常生活中慢慢練習(xí)，三、注重幼兒健康教育。幼兒園健康教育可分為日常健康行為教育，飲食營養(yǎng)教育，身體生長教育，安全生活教育，心理健康教育和體育鍛煉。為了實現(xiàn)促進幼兒全面和諧發(fā)展，我們應(yīng)尊重幼兒的人格和現(xiàn)實需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，尊重幼兒之間的個別差異，促進幼兒全面發(fā)展，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境。每個兒童都應(yīng)該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育；每個兒童都應(yīng)有機會充分發(fā)掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。無論是教育界或是家長現(xiàn)在都已經(jīng)認(rèn)可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會的繁衍和延續(xù)。幼兒時期對于一個人未來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，舉個例子來說吧：如果一個人從小生活在大院里，那么長大后他就會比住在樓上與鄰居一年見不上幾次面的人更擅長交際。優(yōu)良的環(huán)境是非常重要的！一個人幼時所接受的思想灌輸對他的成長是具有決定性的。研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學(xué)習(xí)的好時機。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的。可見培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣那就得從小做起、從點滴做起。而且，幼兒比較聽話，好訓(xùn)練，培養(yǎng)各種習(xí)慣最容易見效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認(rèn)為“樹大自然直”，大一點才管吧。等到大了，卻由于從小沒管好，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對孩子進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子日后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在早期大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個問題，那時學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過了。父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識。一些家長常會說：“當(dāng)我的孩子進入學(xué)校，他就會開始學(xué)習(xí)……”其實，家長的這種想法是錯誤的。在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅(qū) 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使去學(xué)習(xí)、探索，并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來當(dāng)孩子進入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，孩子可能會發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展?fàn)顩r，為他安排適當(dāng)?shù)幕顒?，即進行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程的愉快。孩子需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易，也很有趣。他將與那些無早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！思想決定性格，性格決定習(xí)慣，習(xí)慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成功。良好的行為、習(xí)慣、性格將是孩子一生的財富。天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就。但往往就是因為一些做父母的不注重對幼兒的早期教育，或?qū)τ變航逃姆绞讲划?dāng)，而造成幼兒長大后的一些不良的行為。好習(xí)慣必須從幼小就開始培養(yǎng)。有時幼兒時期的教育也決定著長大后的命運。正所謂：“3歲看到老?！痹缙诮逃龑τ變阂院蟮膶W(xué)習(xí)有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各種知識，讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo)，幼兒可以更好地學(xué)習(xí)并通過與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會的適應(yīng)能力。從而使幼兒更好的適應(yīng)這個世界和自己所處的環(huán)境。我的拙見，幼兒時期應(yīng)該培養(yǎng)孩子的幾大素質(zhì)：感恩教育、吃苦教育、團隊合作的教育……還有許多，我不一一列舉。很多孩子由于父母的嬌慣，認(rèn)為父母對自己的付出是應(yīng)該的、是理所當(dāng)然的，這就導(dǎo)致孩子長大以后缺乏對父母、對社會的感恩，首先嘗到苦果的是嬌慣孩子的父母，由于他們的孩子不懂得感恩，所以就有可能不贍養(yǎng)或者有虐待父母的事發(fā)生，其次這是社會的損失，社會浪費了資源培養(yǎng)孩子，卻得不到回饋，這個孩子在浪費了資源的同時，造成了不好的影響，也就不可能實現(xiàn)自己的價值；上一代人吃了很多的苦，不忍心讓自己的孩子受苦，讓他/她們吃好穿好，衣來身手、飯來張口?？赡艽蠹乙猜犝f過由于不能自理的大學(xué)生被學(xué)校勸退的事，這是由于他們父母的“好心”造成的！由于孩子不能吃苦，不能堅持，長大后就變成了“失業(yè)者”，“啃老族”。最后受累的還是父母。同時又造成了巨大的社會負(fù)擔(dān)和人才缺乏矛盾缺口的進一步擴大；很多人缺乏團隊精神，以自我為中心，這是很不好的?，F(xiàn)在很多企業(yè)里，很多工作需要大家的共同協(xié)作來完成，所以缺乏團隊合作精神的人就成了失業(yè)的一個重要因素，我向大家推薦一個很好的治療方法：讓孩子參加足球、籃球、排球等等一些團體性的體育運動，讓他/她們在合作中找到團體的重要性，找到自己的價值……其次還應(yīng)該保護孩子的創(chuàng)造力，因為創(chuàng)造力是人一生中最重要的能力，這種創(chuàng)造力自幼就應(yīng)該得到精心的呵護，家長應(yīng)不斷對孩子進行賞識與鼓勵。幼小銜接的重要性”那么如何進行幼小銜接呢？簡簡單單地幫孩子把書包裝滿課本和文具，把他送到新的學(xué)校是遠遠不夠的。幼兒園和小學(xué)在任務(wù)期望、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系等多方面存在不同，3 第一：心理準(zhǔn)備做好心理準(zhǔn)備并不單指我們的孩子，我們的家長也要做好準(zhǔn)備，完成這個角色上的轉(zhuǎn)變。在孩子這個方面，我們還是要像孩子剛?cè)雸@的時候，我們告訴他幼兒園是個多好的地方，老師帶著小朋友唱歌跳舞，讓他們向往著到幼兒園快樂的生活?，F(xiàn)在同樣，我們也要讓孩子先向往小學(xué)生活，激發(fā)孩子對“上學(xué)”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學(xué)生了，學(xué)到的知識越來越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”，通過這樣的一種激勵的語言呢。讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。這樣他們就會有即將成為小學(xué)生的自豪感和光榮感。不應(yīng)該用負(fù)面的語言嚇唬孩子，比如：“你不聽話，以后讓小學(xué)老師管你，小學(xué)老師可厲害了！”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”用這樣的話嚇唬孩子，他們就會形成對小學(xué)的反感和恐懼。（舉例子）孩子上小學(xué)之后，我們家長也會感到比以前累了，因為小學(xué)和幼兒園有很多不同。我們家長現(xiàn)在很輕松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶爾有作業(yè)拖拖沓沓的情況也是有的。但小學(xué)就不同了，我們通常都說：“孩子上了小學(xué)，我們（家長）就上了套了！”因為上了小學(xué)，孩子每天回家都要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，鞏固這一天學(xué)到的知識，我們家長要做督促和輔導(dǎo)的工作，所以也會感到壓力加大了。（舉一年級拼音教學(xué)的例子）看到孩子的變化，有的家長不免會心煩，產(chǎn)生迷惑：“為什么孩子不如以前聽話了，可愛了？”“我的孩子原來在幼兒園挺好的，怎么現(xiàn)在不是班里最好的了？”等等。有些家長就會失去耐心，也加大了孩子的壓力。這就是因為家長沒有做好心理準(zhǔn)備。所以從現(xiàn)在開始，我們也應(yīng)該有意識的向小學(xué)過渡，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的訓(xùn)練內(nèi)容，就相當(dāng)于小學(xué)的作業(yè)一樣。（培養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣，以此來做好小學(xué)的銜接工作。比如我們將一些習(xí)慣培養(yǎng)就可以放到這個時候來訓(xùn)練。第二：習(xí)慣培養(yǎng)記得一位教育家說過：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請它的債務(wù)?！闭嬲M入了小學(xué)之后，一個月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開。（舉例子）。老師們口中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒有幾個是因為智力上的問題，幾乎都是因為沒有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績下降。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣 在一年級新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，總是東扭西晃，有的總愛找前后左右的同學(xué)說話，更多的孩子表現(xiàn)為：手里總有東西玩，一支鉛筆、一塊橡皮他們都會玩得津津有味。有時，老師把他的鉛筆、橡皮沒收了，桌面上沒 4 有了東西，他就用兩只手在一起扣著玩。我班有位學(xué)生毫不夸張地說一節(jié)課最多能坐5分鐘，我剛剛提醒他做端正聽講，轉(zhuǎn)過身，他又開始在下面玩。幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會聽講，不做作業(yè)不說，連基本的課堂常規(guī)也不懂，上課隨便下位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。每天都有同學(xué)忘帶書本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包。有些孩子的東西被別人稍微碰一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人；還有一些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往。如此眾多的問題，應(yīng)該引起老師及家長的關(guān)注。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。家長應(yīng)該為孩子順利地向小學(xué)過渡作好一切準(zhǔn)備。幼小銜接工作往往會出現(xiàn)片面性，重知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識了多少字，會做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。注重孩子的幼小銜接，是老師和家長特別應(yīng)該關(guān)注的問題，也是大家皆受益的主題。做好幼小銜接工作，可以使家長和孩子少走許多彎路。第二篇：幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿（通用）幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿（通用5篇）在學(xué)習(xí)、工作生活中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非?？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼挠變簣@幼小銜接家長會發(fā)言稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園園長，各位家長朋友們：大家好！非常榮幸能和大家一起聊聊幼小銜接這個話題。人的一生有許多次銜接，而幼小銜接是最難的一步，孩子從幼兒園跨入小學(xué)，這一步跨的好，將為孩子未來的學(xué)習(xí)生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。我也是一位家長，所以我特別能體會大家此刻的心情，有幸福，有期待，還有一些擔(dān)心，擔(dān)心孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，擔(dān)心交不到朋友，擔(dān)心老師對自己的孩子關(guān)心不夠，擔(dān)心成績不好等等。不了解就會擔(dān)心，那我們先來了解一下小