【正文】 第一篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例設(shè)計(jì)理念課標(biāo)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。教學(xué)思路《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己感興趣的段落。有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。恐龍的演化過(guò)程，激發(fā)探索求知的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（恐龍的有關(guān)資料、動(dòng)畫(huà)，文章的相關(guān)段落。）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題導(dǎo)入：先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，仔細(xì)看。第一幅：雷龍第二幅：霸王龍第三幅：鴿子第四幅：孔雀看完圖片，你想說(shuō)什么？引出：看似毫不相干的恐龍和鳥(niǎo)類卻有親緣關(guān)系，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”?？吹竭@個(gè)題目，你想說(shuō)些什么？最想了解什么？預(yù)設(shè)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的。二、走進(jìn)恐龍，探究演化。瀏覽課文：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是恐龍飛向藍(lán)天這一演化過(guò)程？反饋：（第4自然段）直奔主題：那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段，獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組合作交流：（1）恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程嗎？小組合作學(xué)習(xí)，老師明確匯報(bào)小組。三、匯報(bào)交流，深化提高同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。（一））恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了五個(gè)階段：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)板書(shū)：飛向藍(lán)天具備滑翔能力其中一支獵食性恐龍形態(tài)各異的龐大家族第一種恐龍看板書(shū)，清楚階段。（二）師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？小組匯報(bào)課件出示第一種恐龍的特點(diǎn)：形似狗，后腿能支撐身體。真奇怪！兩億三千萬(wàn)年前的恐龍我們并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你怎樣能這樣清晰地想象出來(lái)？師小結(jié)：是啊！狗我們都見(jiàn)過(guò)，這種用我們熟悉的事物來(lái)描寫(xiě)我們從未見(jiàn)過(guò)的恐龍，就能使我們很容易地想象它長(zhǎng)什么樣子，這種方法大家以后作文中也可以運(yùn)用。帶著體會(huì)讀這句話。（三）數(shù)千萬(wàn)年后，第一種恐龍繁衍成形態(tài)各異的龐大家族，作者又是怎樣向我們介紹的？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？小組匯報(bào)一共介紹幾類恐龍？從哪里可以看出？（相機(jī)出示課件）出示改變標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，看有什么發(fā)現(xiàn)？提示標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)。出示正確內(nèi)容，讀分號(hào)前后的兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示表格，方便學(xué)生理解。師小結(jié)：本來(lái)是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說(shuō)明方法叫分類別。每個(gè)分句中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說(shuō)明方法叫作比較。交流資料：恐龍龐大的家族難道只有這幾種形態(tài)？說(shuō)話練習(xí)：你能用文中“有些??有些??”這樣的句式說(shuō)說(shuō)你了解的恐龍嗎？分角色讀這句話。想不想親眼目睹一下恐龍這個(gè)龐大的家族？（播放動(dòng)畫(huà)）（四）這個(gè)大家族中的一支獵食性恐龍?jiān)谶m應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，身體發(fā)生了變化，找到句子了嗎？小組匯報(bào)。出示表格男女生合作讀。（五）不僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔，哪個(gè)小組匯報(bào)恐龍演化成鳥(niǎo)類的推測(cè)？根據(jù)匯報(bào)，相機(jī)出示句子。小結(jié)：兩種推測(cè)，一種樹(shù)棲說(shuō)；一種奔跑說(shuō)。（六）不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑，生接讀句子：“毋庸置疑”是什么意思？也就是說(shuō)，原本不會(huì)飛的恐龍，最終變成了鳥(niǎo)類，飛向了藍(lán)天。（七）出示表格，填寫(xiě)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。（八）說(shuō)明文的語(yǔ)言，很有特點(diǎn)，比較以下幾組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一組：它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。第二組：這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。第三組：根據(jù)這一假說(shuō)，一些與鳥(niǎo)類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石一直沒(méi)有被找到。根據(jù)這一假說(shuō)，與鳥(niǎo)類親緣關(guān)系較近的恐龍長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石沒(méi)有被找到。小結(jié)：說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是準(zhǔn)確，大家在以后的作文中要力求做到，在接下來(lái)的復(fù)述中更要做到。（九）你能用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程嗎？點(diǎn)名復(fù)述。過(guò)渡：為什么我們能這么肯定地說(shuō)恐龍演化成了鳥(niǎo)類，有證據(jù)嗎？預(yù)設(shè)：化石。師：是呀。早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍與鳥(niǎo)類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)化石一直沒(méi)有找到。直到20世紀(jì)末期（在課文中找出相關(guān)段落齊讀）。師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？師：欣喜若狂，是什么意思？（高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了）。師：研究者們?yōu)槭裁磿?huì)如此地高興？師：從19世紀(jì)初到20世紀(jì)末，接近2個(gè)世紀(jì)，將近200年的時(shí)間里，科學(xué)家們都在苦苦尋找化石。這一天終于來(lái)到了，怎能不令他們欣喜若狂！帶著這種心情再讀這句話。師：是??！時(shí)間之久，困難之多，這一切實(shí)在太讓人欣喜若狂。所以，遼西的發(fā)現(xiàn)齊讀二段最后一句（理解“點(diǎn)睛之筆”）此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動(dòng)??師：是呀，沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語(yǔ)文園地八的日積月累）生：學(xué)生齊讀。師：這就是科學(xué)工作者的精神，堅(jiān)持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對(duì)恐龍有更深的了解，你可以看書(shū)籍：《恐龍世界》紀(jì)錄片：《龍行天下》《恐龍星球》動(dòng)畫(huà)片：《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)―恐龍時(shí)代》 電影：此外在許多電影中也會(huì)發(fā)現(xiàn)恐龍的足跡《金剛》《侏羅紀(jì)公園》《與恐龍同行》??四、總結(jié)全文，升華主題。師：今天我們學(xué)習(xí)了恐龍的演化過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。是不是所有的鳥(niǎo)類都是恐龍的后裔？其余種類的恐龍是不是真的滅絕了？這些都需要你們?nèi)ヌ剿?，去解答。希望大家努力學(xué)習(xí)，豐滿自己的羽翼，將來(lái)在科學(xué)的天空自由翱翔。第二篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例1樹(shù)立探究意識(shí)，培養(yǎng)鉆研精神——《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例 新源縣則克臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)潘文麗教材分析：《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)意圖: 課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己感興趣的語(yǔ)段。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,提高口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入示標(biāo)以“動(dòng)畫(huà)片”為餌，激起興趣。播放恐龍的動(dòng)畫(huà)片。課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。板書(shū)課題：飛向藍(lán)天的恐龍。齊讀課題，質(zhì)疑課題。二、查學(xué)診斷課前老師讓你們查閱了有關(guān)恐龍的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？ 學(xué)生匯報(bào)資料。老師檢測(cè)預(yù)習(xí)情況 ：出示詞語(yǔ)（1）自由讀（2）當(dāng)小老師領(lǐng)讀（3）開(kāi)火車讀（4）理解詞語(yǔ)的意思開(kāi)火車讀課文。其他同學(xué)思考課文主要講哪些內(nèi)容？三、導(dǎo)學(xué)施教自由朗讀課文，劃分課文的層次。指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： ⑴ 第1自然段 鳥(niǎo)與恐龍的關(guān)系？（學(xué)生鳥(niǎo)是與恐龍進(jìn)化的）最后一句話（埋下伏筆，后面回頭處理“一支”“漫長(zhǎng)”的準(zhǔn)確性）⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥(niǎo)類作比較）（結(jié)構(gòu)相似的“骨骼化石”做一個(gè)幻燈片對(duì)比）（3）學(xué)生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！包c(diǎn)睛”引出“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，引申這個(gè)成語(yǔ)的意思，由此推出“有羽毛的痕跡的化石”的重要性。２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：做成幻燈片，讓學(xué)生直觀的了解恐龍分支，演化過(guò)程。（1）、老師坦承自己不明白恐龍是怎么進(jìn)化的，讓學(xué)生自讀，給老師講解演化過(guò)程。老師出示幻燈片，學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述演化過(guò)程。（2）、處理“毋庸置疑”意思（毫不懷疑）引導(dǎo)學(xué)生以毋庸置疑的語(yǔ)氣讀科學(xué)家的推測(cè)。