小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)111(已修改)
2025-10-13 14:49 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)111小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得教師：胡聲容2013年5月1417日，市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在市文化小舉行。首先，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)讓我感受頗深，結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劯惺埽瑫r(shí)總結(jié)了一下這幾節(jié)課的特點(diǎn)。一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活相結(jié)合。仔細(xì)分析一下這幾節(jié)課他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)是將知識(shí)與生活相結(jié)合，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，容易讓學(xué)生接受 而且還容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，效果明顯。如在楊正飛老師執(zhí)教的《三角形的特性》和劉靜老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——重疊問(wèn)題》中就充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我平時(shí)在教學(xué)中，就很難做到數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，總是牽強(qiáng)俯就，生搬硬套。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到，在教學(xué)中我們應(yīng)注重多與學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活二、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話(huà)的形式導(dǎo)入，其中有3個(gè)教師的課堂導(dǎo)入給我留下了深刻的印象。遵義三岔小學(xué)的栗華老師講《抽屜原理》時(shí)，用“魔術(shù)表演”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分地引入 “抽屜原理”。遵義新舟小學(xué)的田甜老師的《等量代換》時(shí)，用曹沖稱(chēng)象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；老城小學(xué)的毛天鳳老師的《找次品》，運(yùn)用幻燈片觀看浙江溫州的“動(dòng)車(chē)事故”事件的片段，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確及評(píng)價(jià)在課堂上顯得淋漓盡致參加這次觀摩活動(dòng)讓我體會(huì)最深的是，數(shù)學(xué)課堂教師特別注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，哪怕是練習(xí)匯報(bào)，學(xué)生的回答差一個(gè)字，教師都會(huì)耐心的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、表達(dá)準(zhǔn)確。這是我平時(shí)上課特別沒(méi)注意的地方。教學(xué)過(guò)程中，每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，如“你真細(xì)心”“你就是數(shù)學(xué)家了” “你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也收到了事半功倍的效果。同時(shí)教師還特別關(guān)注學(xué)生的情感，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，使得整節(jié)課都充滿(mǎn)著活力。四、學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮在他們的這些課中，教師自始至終都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。在匯報(bào)交流中，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，從多角度去培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。遇到問(wèn)題教師不是忙于給學(xué)生答案，而是留給學(xué)生更多的思考空間。這一點(diǎn)我做的很不好，遇到問(wèn)題生怕學(xué)生不知道
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