【正文】 第一篇：錢鐘書先生文章讀后感錢鐘書先生文章讀后感這是一部風格獨特的現(xiàn)實主義諷刺長篇小說，也是一幅市井百態(tài)圖。作者通過回國、戀愛、找工作等一系列事件,用辛辣的筆風，一針見血地把人物的靈魂展現(xiàn)在我們面前。小說里說方鴻漸的婚姻就像圍城，他邁進了就想出來，沒進去前卻有拼命的想進去，在克爾愷郭爾《非此即彼》中的一段話，恰如其分的反映《圍城》中方鴻漸的婚姻，乃至當今社會人類的婚姻，這話是這樣的：如果你結婚，你就會后悔；如果你不結婚，你也會后悔；無論你結婚還是不結婚，你都會后悔。嘲笑世人愚蠢，你會后悔；為之哭泣，你也會后悔；無論嘲笑還是痛哭，你都會后悔。信任一個女人，你會后悔；不信任她，你也會后悔。吊死自己，你會后悔；不吊死自己，你也會后悔。先生們，這就是一切哲學的總和和實質?！秶恰返拇_是本好書，每一次讀它我都會有新的感受，好書也的確能讓我在忙碌的學習生活中有一片閑暇的時光，讓自己緩解一下疲勞，使人在心靈上得到解放。偉大的人為什么偉大?因為，你是跪著看他們的,你跪著，別人自然比你高大了,因為你只想當一個汲取者而不是一個創(chuàng)造者，所以作者站在一定的高度俯視著人生，毫不掩飾地揭露出人性的弱點、生活的真實性，并入木三分地撕開來并加以展示，給人以思想深層次的震撼與啟迪?！秶恰窡o疑是在告訴我們什么才是真實的生活。每個人從懂事的那天起就開始追逐自己認為理想的愛情，當追到的時候又在為愛情尋找一個理想的婚姻，而真正都做到的人寥寥無幾。其實生活已經(jīng)教給我們一個規(guī)律：婚姻是隨機的！結婚就像圍城，有的人想進去，進去的人想出來！當愛情被歲月侵蝕，成為生活的一部分，這時的愛情已經(jīng)升華為親情了。作者以《圍城》做書名，也許想告訴我們：不僅婚姻像圍城，人生、生活、職業(yè)等等更像圍城。其實我們一直都在兜圈子，重復的做同一件事情：找個籠子把自己關起來，過了不久卻發(fā)現(xiàn)那邊的風景比這邊更好，于是出了這個籠子進了那個籠子。就這樣不斷的重復并樂此不疲。圍城，是婚姻，也是人生生活中的圍城太多了??“婚姻就像一座圍城，城外的人想進來，城里的人想出去。”可一般來看，住城里的人比城外人總顯得更有安全感，那里至少也有個白天能煮出熱騰騰香噴噴的飯的廚房，躺著看看電腦聽聽音樂的沙發(fā)，睡好倒下就能睡著的窩。如果夠幸運，里面的笑聲一定比外面清澈，空氣更加溫暖。第二篇：錢鐘書先生圍城讀后感《圍城》是中國現(xiàn)代文學史上一部風格獨特的諷刺小說，錢鐘書先生圍城讀后感。被譽為“新儒林外史”。何謂“圍城”？錢鐘書的夫人楊絳曾給黃羅芳一張紙條，上面寫道：《圍城》的主要內(nèi)涵是： “圍在城里的想逃出來，城外的人想沖進去。對婚姻也罷，職業(yè)也罷，大都如此。”一起來扒一扒你有哪些圍城心理吧“圍城”心理根源；“圍城”是對一種人生情境的形象概括，也是對一種心理意態(tài)的巧妙把捉，讀后感《錢鐘書先生圍城讀后感》。“圍城”所描繪的，乃是人類理想主義和幻想破滅的永恒循環(huán)。古往今來，多少人都是從自以為天佑神助開始，而從意識到造化弄人結束。我們的昨天太短，等不到天長地久，我們的明天太遠，換不來幸福相守，離別的天，灰色的藍，承載著我的舊夢，揮別的手再多溫柔，也握不住心里的痛，不知哪一個明天，才能停止想念，忘了時間忘了昨天，愛與恨不再重逢。不知道該說什么，只是突然在這一刻，很想你。第三篇：錢鐘書先生錢鐘書先生教學目標1．體會錢鐘書先生淡薄名利、學貫中西的獨特人格魅力，感受作者對錢鐘書先生的崇敬之情。2．把握課文的主要內(nèi)容，了解白描手法的特點及其作用。說明：本文節(jié)選自《北向之痛——悼念錢鐘書先生》，作者黃永玉是當代著名的畫家，與錢鐘書先生之間交情頗深，“文革”期間還曾相鄰而居。在他的筆下沒有過多的修飾，而是運用白描的手法，讓人物用自己的語言、行動去“塑造”自己。這一手法的運用，使得一個知識淵博卻又不計較名利的大學者錢鐘書先生的形象呼之欲出，令人印象深刻。而看似作者隱蔽了起來，其實對于錢鐘書先生真切凝煉的崇敬之情讀者在字里行間中一覽無余。因此通過文本的學習，學生能對白描的表現(xiàn)手法有一定的了解，同時也能對錢鐘書先生——“民國第一才子”有進一步的認識，感受他獨特的魅力。建議一課時。教學重點與難點 1．重點：了解作者運用高超的白描手法，凝練、生動地將錢鐘書先生的形象展現(xiàn)。2．難點：體會錢鐘書先生淡薄名利、學貫中西的獨特人格魅力，感受作者對錢鐘書先生的崇敬之情。說明：白描是這篇文章的重要表現(xiàn)手法，也是授課的主要內(nèi)容。但是如何將這一術語引入課堂，讓學生理解而非機械地記憶卻是學習的障礙點。初三學生已經(jīng)具備了一定的文本分析能力，通過對人物語言的分析學生能夠對人物進行把握，能夠發(fā)現(xiàn)正是錢老先生自己的語言給讀者留下了深刻的印象，塑造了自己嚴謹治學、淡泊名利的形象，而非作者直接進行評論。這就是白描表現(xiàn)手法的特點，教師只要介紹稍加即可。在教學過程中，對于人物性格、品質的把握不能夠概念化以及脫離文本，學生闡述自己對于人物的理解必定是以文本為依據(jù)的。教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 課前預習搜集關于錢鐘書先生的資料 寫關于錢鐘書先生的個人生平資料，約100字 初中學生涉獵面有限，課前預習環(huán)節(jié)能拉近學生與錢鐘書先生之間的距離 知人論世導入課文 有一本書被喻為“現(xiàn)代中國最偉大的小說之一”，當它的作者辭世時，評論家們感慨“怎樣一盞智慧的明燈熄滅了，怎樣的一顆心臟停止了跳動！”究竟是怎樣的一位作家呢？今天就讓我們通過課文走進他。補充介紹錢鐘書先生和作者黃永玉 ：錢鐘書，現(xiàn)代學者，作家，代表作長篇小說《圍城》（“圍在城里的人想逃出來,城外的人想沖進去。”）人物介紹既要能激發(fā)學生的學習興趣，也要兼顧對識記內(nèi)容的強調 初讀課文整體把握 自讀課文，思考：文章一共寫了錢鐘書先生幾件事情？用簡練的語言概括。明確：5件（常去圖書館借書、婉謝同事拜年、拒絕江青之邀參加國宴、名人軼事信手拈來、為“我”解圍）梳理課文脈絡，培養(yǎng)學生概括歸納的能力深入探究再讀課文 ，說說你對錢先生的印象 ：“我認為錢鐘書先生是一個的人，我的依據(jù)是??”（圈劃文中具體的描寫進行分析）小結：作者主要通過對錢鐘書先生本人的語言的描述展現(xiàn)出了一個具有獨特人格魅力的學者形象。讓人物用自己的語言、行動去“塑造”自己，這是白描的表現(xiàn)手法。，作者對于錢鐘書先生有沒有正面的評價呢？他對于錢先生是怎樣一種感情？各抒己見例：①珍惜時間、鉆研學問第48小節(jié)，主要講述了他不接受拜年和參加國宴，把時間花在了做學問上，對待同行是婉言謝絕——四個“謝謝”；對待江青的邀請則是五個“我不去”的反復，三個“不”連用的拒絕。②淡泊名利 “家里四壁比較空，只掛著一幅很普通的清朝人的畫”；“書架和書也不多??” ③學識淵博（信手拈來章太炎先生的掌故——佐證）明確：沒有正面評價（白描的特點）；他對錢先生是一種崇敬的態(tài)度（第三小節(jié)三個“驚嘆號”；他不極少打攪錢先生，而且對別人打攪錢先生表示了反感）培養(yǎng)學生分析問題從文本出發(fā)的能力，