新入職教師培訓(xùn)模版(已修改)
2024-10-17 23:21 本頁面
【正文】 第一篇：新入職教師培訓(xùn)（模版）新入職教師培訓(xùn)指導(dǎo)思想：為新員工提供一個融入新集體的途徑以及展示自己、讓別人了解自己的舞臺；為園領(lǐng)導(dǎo)提供一個能在最短的時間內(nèi)盡量深入了解新員工的途徑；創(chuàng)設(shè)好玩有趣、形式多樣、參與性強的的培訓(xùn)方法，讓培訓(xùn)變得輕松愉悅，最大化的提高培訓(xùn)實效。培訓(xùn)目標(biāo)：通過多種培訓(xùn)方式讓新員工在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)；促使新教師盡快熟悉園所文化，產(chǎn)生初步的集體認(rèn)同感；促進(jìn)新、老教師的相互了解，增強園所集體凝聚力；提高新教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其迅速成長為合格的幼兒教師。培訓(xùn)方式：游戲法、講授法、研討法、傳遞法、團(tuán)隊建設(shè)法培訓(xùn)內(nèi)容：園所文化介紹、幼兒園一日工作流程、各種安全制度及安全案例、幼兒常見疾病的處理及急救、人際關(guān)系的建立、幼兒園班級常規(guī)的建立、表格的填寫、走進(jìn)園本教研、童年幸福與兒童發(fā)展、新員工入職培訓(xùn)之考核驗收。培訓(xùn)具體安排：內(nèi)容安排：一、找明星、交朋友培訓(xùn)目的：讓新教師與老教師、新教師與新教師之間相互交流，迅速熟悉。培訓(xùn)形式：游戲法之破冰具體內(nèi)容：破冰游戲、跳集體舞《蘇珊娜》時長：90分鐘二、喝咖啡、知需求培訓(xùn)目的：讓新員工了解園所的辦園歷史及園所文化；讓園領(lǐng)導(dǎo)了解新員工的需求；促使新、老員工進(jìn)一步的交流和熟悉。培訓(xùn)形式：研談法之世界咖啡具體內(nèi)容：園長介紹幼兒園園所文化世界咖啡：新員工的需求（新員工討論）如何成為本園所的優(yōu)秀員工（老員工談?wù)摚r長：120分鐘三、看視頻、知流程培訓(xùn)目的：通過觀看視頻、專題講座、跟班學(xué)習(xí)和實踐，讓新教師熟知幼兒園一日工作流程。培訓(xùn)形式：講授法、視頻學(xué)習(xí)、觀摩法、實操法具體內(nèi)容：幼兒園一日工作流程時長：180分鐘（看視頻、專題講座）一周5天（跟班）四、做分析、研安全培訓(xùn)目的：通過觀看視頻、案例分析、小組研討，讓新教師熟知幼兒園的各項安全工作，樹立安全意識。培訓(xùn)形式：研討法之案例分析具體內(nèi)容：幼兒園的各種安全制度及安全案例時長：180分鐘五、扮角色、懂家長培訓(xùn)目的：通過角色扮演、小組分析、行為示范，讓新教師了解如何做好家長工作，掌握家長工作的原則及與家長溝通的小技巧。培訓(xùn)形式：傳遞法之行為示范、角色扮演具體內(nèi)容：幼兒園家長工作——解讀獨二代父母 時長：210分鐘六、看聽做、知護(hù)理培訓(xùn)目的：通過專題講座、實際操作、現(xiàn)場點評的方式，讓新員工掌握幼兒保健護(hù)理方面的知識和技能。培訓(xùn)形式：講授法、操作練習(xí)具體內(nèi)容：幼兒常見疾病的處理及急救時長：180分鐘七、玩沙龍、善溝通培訓(xùn)目的：以9型人格測試為主線，運用沙龍的形式，讓新員工在輕松的氛圍中了解自己和他人，掌握一些與人相處的原則和方法。培訓(xùn)形式：團(tuán)隊建設(shè)法之沙龍具體內(nèi)容：幼兒園人際關(guān)系的建立時長：150分鐘八、1+填表格培訓(xùn)目的：通過頭腦風(fēng)暴以及新、老員工一對一結(jié)隊的形式，幫助新員工掌握幼兒園班級常規(guī)建立的方法和原則以及幼兒園各種表格的填寫。培訓(xùn)形式：團(tuán)隊建設(shè)法之師徒結(jié)隊具體內(nèi)容：幼兒園班級常規(guī)的建立、各種表格的填寫時長：150分鐘九、嚴(yán)考核、驗成效培訓(xùn)目的：通過書面和實操考核，檢驗新員工的學(xué)習(xí)所得以及培訓(xùn)效果。培訓(xùn)形式：考核法具體內(nèi)容：試卷測評實際操考評新入職教師培訓(xùn)流程在傳統(tǒng)的針對新入職教師的培養(yǎng)方面，我們更注重對新入職教師保教技巧的培訓(xùn)，比如，對新教師進(jìn)行保育技巧的培訓(xùn)；兒童觀及教育觀的指導(dǎo)等等。這樣做的目的是幫助新教師盡快掌握應(yīng)對本職工作的要領(lǐng)。然而，在工作中我們發(fā)現(xiàn)，思想的認(rèn)識是決定其行為的關(guān)鍵。對于新教師尤其是這樣。新教師離職的原因往往是因為缺乏安全感和認(rèn)同感，覺得沒有自我價值。因此，新教師能否盡快轉(zhuǎn)變角色，熟悉工作流程和內(nèi)容，并不僅僅取決于技巧，更重要的是新教師在這個團(tuán)隊中是否感受到尊重和接納，是否體會到一種“家”的氛圍，這種人性深處的關(guān)懷是決定新入職教師之后發(fā)展的重要因素。新教師入職培訓(xùn)分兩個層次進(jìn)行，分別為園級培訓(xùn)和班級培訓(xùn)
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