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小攝影師教學設計(已修改)

2025-10-12 22:50 本頁面
 

【正文】 第一篇:小攝影師教學設計小攝影師教學目標:會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。續(xù)寫這個故事。教學重點:通過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點:提高學生質疑、解疑的能力。教學準備:生字卡片、搜集有關高爾基的資料、多媒體課件。教學課時:兩課時。教學過程:第一課時一、交流資料,導入新課幻燈出示高爾基的相片。大家知道他是誰嗎?同學們在昨天一定已經準備了不少關于高爾基的資料,現(xiàn)在就互相交流一下吧。1生匯報,師補充。今天我們來學習他和一個小男孩的故事。板書課題,認讀“攝”。二、初讀課文,整體感知選擇自己喜歡的方式讀課文。(可以默讀、放聲讀,或者找同伴一起讀。)力求讀準字音,讀通句子,遇到不明白的地方做上記號。讀后討論:課文講了一件什么事?三、檢查自學,合作識字依次出示要求會認的8個生字卡片。生認讀,并說說你的識字方法。(其他同學也可作補充。)小組合作,將要求會寫的14個生字按結構歸類,并仔細觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么?(師引導學生發(fā)現(xiàn):“基、備、卷”是上大下小的上下結構,“突、弄、雜”是上小下大的上下結構,“輛”中的“車”作偏旁時,最后一筆“橫”要寫成“提”。)開火車讀幻燈片上的詞語。重點指導“擺弄”、“膠卷”、“打量(liang)”的讀音。給自然段標序號,提醒學生小男孩給高爾基寫信的內容屬于第一自然段。舉手說說課文主要講了一件什么事。(其他同學可作補充。)四、再讀課文,交流疑難默讀課文,那些做記號的地方現(xiàn)在明白了嗎?如不明白,說出來,大家討論交流。(師相機點撥,字詞等方面的問題當堂解決,與第二課時內容密切相關的問題留待下節(jié)課解決。)第二課時一、復習導入,說話練習幻燈出示詞語,生認讀。紙團—墻報—鞠躬—打量—吩咐—擺弄—膠卷—秘書—雜志社—轉告你能用上以上的詞語來說說課文的主要內容嗎?二、精讀課文,質疑解疑(盡量讓學生質疑、讀文,再合作解疑,如果學生提不出問題,則按以下步驟進行。)讀15自然段。①小男孩是怎么進來的?(引導學生體會小男孩的聰明、大膽。)②幻燈出示紙條的內容。小男孩照相是為了自己嗎?高爾基為什么讓他進來?(引導學生體會小攝影師對高爾基的崇敬和高爾基對下一代的關愛。)默讀611自然段。小攝影師是怎樣給高爾基照相的?(畫出重點語句小組討論,你讀懂了什么?)①幻燈出示:他仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在沙發(fā)上看報紙。”(讀后引導學生體會孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜)②點擊幻燈出示:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當?!保ㄗx后引導學生明白小攝影師做事認真和對這張相片的重視。并指導讀出小男孩說話時內心的喜悅。)③繼續(xù)點擊出示:突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。(讀后引導學生體會小男孩當時的慚愧和失望的心情。)高爾基是怎樣對待小男孩給他照相的?(畫出重點語句小組討論,你讀懂了什么?)①幻燈出示:高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。……高爾基側過臉,對著他微笑。(讀后引導學生明白小男孩擺弄了這么久高爾基沒有厭煩,反映了他對孩子懷有極大的耐心。)②點擊幻燈出示:高爾基趕緊站起來,……高爾基走到窗口,大聲喊道……(讀后引導學生體會“趕緊”表明高爾基對孩子的疼愛和關切之情;“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情。)③繼續(xù)點擊,出示填空:請轉告他,我。不過,來的如果是個小男孩,就讓他進來。(填空后引導學生體會高爾基對媒體宣傳自己并不關心,相反,對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側面反映了高爾基關懷愛護下一代的崇高品質。)三、角色演讀,升華感情以小組為單位,組長為導演,分角色朗讀,朗讀時可帶些動作表演。教師巡視,指導學生讀出高爾基溫和關切的語氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化。選擇演讀得好的一組上臺演讀,并佩戴小紅花。四、整理回顧,想象拓展學了這篇課文,你對高爾基一定有了更深刻的認識,你一定有許多話想說,大膽地說一說吧。質疑:小男孩會回來嗎?高爾基希望孩子回來嗎?發(fā)揮想象,續(xù)寫故事?!景鍟O計】6小攝影師吩咐、微笑高爾基趕緊、大聲小男孩很忙、一定關心、愛護下一代第二篇:小攝影師教學設計小攝影師教材分析:這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相。當?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時,高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候,孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開了。最后,高爾基交代秘書,他不接待雜志社的記者,但如果是那個少先隊員,就一定讓他進來。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。教學目的:學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。培養(yǎng)學生大膽質疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。教學重點:通過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點:提高學生質疑、解疑的能力。教學準備:生字卡片、教學掛圖。收集了解關于高爾基生平故事、資料。教學時間:兩課時。教學過程:第一課時一、介紹人物,導入新課補充:上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。板書課題。讀準生字:攝(sh232。)。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一下高爾基?學生之間交流收集的
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