【正文】 第一篇：師德師風(fēng)反思對(duì)師德師風(fēng)的自我反思玉洪鄉(xiāng)力洪民族學(xué)校—陸任練師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師的職業(yè)道德，稱之為“師德”；教師的行為作風(fēng)，稱之為“師風(fēng)”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。至古以來(lái)，就有“一日為師，終身為父之說(shuō)”，可見(jiàn)教師在人心中的重要性，教師就是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。而當(dāng)今社會(huì)，教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教師是人類靈魂的工程師，她肩負(fù)著實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任。為此，就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精。我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書(shū)育人中需要我們付出很多精力、時(shí)間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。給予學(xué)生足夠的愛(ài)，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗(yàn)時(shí)都說(shuō)，其實(shí)只有一個(gè)字：“愛(ài)”。愛(ài)你所從事的事業(yè)，愛(ài)你的班級(jí)，愛(ài)你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛(ài)又要善愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是愛(ài)還要因材施愛(ài)、因時(shí)施愛(ài)。既要關(guān)愛(ài)各類問(wèn)題學(xué)生的細(xì)微處，也要關(guān)愛(ài)優(yōu)等生細(xì)微處，更要關(guān)愛(ài)廣泛層面上的“默默無(wú)聞”的學(xué)生細(xì)微處?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健康成長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)力。加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。教師的師德是調(diào)動(dòng)教書(shū)育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問(wèn)題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而切的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。今天，我們?yōu)楹斡忠獜恼剮煹?、師風(fēng)呢？！。也影響了整個(gè)教育界。同時(shí)也讓作為教育工作者的我對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻的師德、師風(fēng)反思。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。為人師表一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)1風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表，才能以德治教，以德育人。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，以此，這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。在這次事件中，由于事發(fā)地點(diǎn)是本市離我們很近，通過(guò)內(nèi)部消息，我也大概了解了事情的原委。那位教師在學(xué)校曾與學(xué)生有“暖味”關(guān)系，恐怕事情“紙包不住火”。本來(lái)老師和學(xué)生兩個(gè)的水性都很差，周末教師擅自帶學(xué)生到水庫(kù)游泳發(fā)生溺水事故，做出了讓人難以置信的行為。最終那位老師也付出了沉痛的代價(jià)。這件事發(fā)生后，我不禁的反思了自己在教育工作中的態(tài)度和行為，最后總結(jié)了幾點(diǎn)需要改進(jìn)和遵從的地方,具體如下：1．立師德——基本要求是愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育作為一個(gè)中小學(xué)教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)自己事業(yè)，熱愛(ài)孩子，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，同時(shí)，在遇到任何事情時(shí)都要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，不打罵、體罰或變相體罰孩子。作為教師基本上都知道教師道德的要求，但由于我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒。所以在工作和為人處事中，并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，時(shí)常會(huì)有嚴(yán)厲大聲批評(píng)學(xué)生和輕微體罰學(xué)生、言行過(guò)激的事情發(fā)生，（如罰站，罰跑等）雖然自己教育從事十幾年，也有了好多的教育經(jīng)驗(yàn)，參加了不少的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但還是表現(xiàn)出了自己言行不一致性的缺點(diǎn)。通過(guò)師德師風(fēng)大整頓后，我不斷地反思了自己在工作中一些不太好的行為，特別是在我讀了幾種相關(guān)教育法規(guī)后，我了解到，孩子也有他們自身的權(quán)利所在，一些過(guò)激的言行也會(huì)觸犯到孩子的保護(hù)法規(guī)，對(duì)子我深刻體會(huì)到教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，所以作為教師，就應(yīng)該做到熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子，把自己擺在和孩子的平等位置上，做孩子的好朋友。要正確的表達(dá)出自己對(duì)孩子的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是老師和孩子之間的感情基礎(chǔ)。特別在師生關(guān)系上要有分寸——是長(zhǎng)輩與小輩、是平等的朋友，不能有“暖味”戀愛(ài)關(guān)系。教師這份職業(yè)是有苦也有樂(lè)的，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。2．正師風(fēng)——教師從教的道德作風(fēng)歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，這既是師德的規(guī)范，又是教師良好作風(fēng)的體現(xiàn)。眼下反思自己好像有時(shí)有種浮躁的心態(tài)。這表現(xiàn)為對(duì)事不耐煩，做事只想趕快，卻忽略了事情的質(zhì)量本身。有時(shí)又唯書(shū)唯上，缺乏獨(dú)立思考 ；還有時(shí)對(duì)事情敷衍應(yīng)付，有種得過(guò)且過(guò) 的心態(tài)。這都是不好的師風(fēng)體現(xiàn)。一般的說(shuō)，世風(fēng)日下，2必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓自己的言行舉止。為人師，不僅要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，教師的師風(fēng)都是必要的。同時(shí)教師還是孩子增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，在學(xué)前階段的孩子又特別喜歡模仿，所以自己的一言一行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。樹(shù)師表——以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。這就要求自己在工作中要時(shí)時(shí)刻刻做孩子的表率。比如；對(duì)人要有禮貌，若見(jiàn)到外人來(lái)參觀要熱情迎接或點(diǎn)頭微笑表示歡迎，做事要快而準(zhǔn)，決不能拖拖拉拉；注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，服裝要整潔、大方等。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。——終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，如果你不努力更新自己，那就會(huì)被社會(huì)淘汰。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。面對(duì)“生有涯，而學(xué)海無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)才能不斷提升自己的實(shí)質(zhì)和才能。說(shuō)到學(xué)習(xí)，當(dāng)然不能盲目的學(xué)習(xí)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有判斷性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。因此，我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。并把這些知識(shí)吸收并將其運(yùn)用創(chuàng)新，把它變成自己的知識(shí)。法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！弊骷伊_曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！彼?，我一定要改善自己的作風(fēng)樹(shù)立自己的師德榜樣，做好自己的教師楷模。我想在不久的將來(lái)，我們每個(gè)教師都會(huì)如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。照耀著這里的每一個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！第二篇：師德師風(fēng)反思師德師風(fēng)反思教師：錢進(jìn)行通過(guò)《教師職業(yè)道德》學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤、。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。我從教以來(lái)認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。本人還存在的問(wèn)題：(一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠.(二)業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事初小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教材變動(dòng)過(guò)幾次，似乎是對(duì)教材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已，不能動(dòng)態(tài)地了解，不能與時(shí)俱進(jìn)，其根源于思想僵化.(三)教研力度不夠，多年來(lái)?yè)?dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái).(四)不擅于使用多媒體教學(xué)，跟不上時(shí)代步伐，有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個(gè)人因素。(五)工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。今后的改進(jìn)方向：從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。2017年8月24日 竹園鄉(xiāng)灣子小學(xué)第三篇：師德師風(fēng)反思師德師風(fēng)反思古人說(shuō):黎明即起，灑掃庭除??及時(shí)清掃打理，可以讓環(huán)境更加整潔清新。只有“時(shí)時(shí)勤拂拭”才可以還其本源的清澈純真面貌。我是一位年輕教師，但并沒(méi)有覺(jué)得日復(fù)一日，年復(fù)一年的上課下課單調(diào)無(wú)趣??反而常常覺(jué)得自己的心靈一點(diǎn)不輕松，教師崇高但責(zé)任重大，壓力也大，對(duì)教育有困惑和迷茫的時(shí)候。反思總結(jié)自己、整理自己，可以讓自己更好地輕裝前行。我想，如果我們要擁有心靈的堅(jiān)定清澈，擁有對(duì)教育事業(yè)的從容淡定，就必須讓心靈回到起點(diǎn)，好好反思對(duì)照自己一路走來(lái)的歷程。一、事業(yè)信念是否堅(jiān)定。我愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)并忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，把自己對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)潛移默化地影響學(xué)生；我在思想上嚴(yán)于律己，對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在校外，能注意自己的言行，維護(hù)學(xué)校和教師的群體形象，作為黨員，更能以身作則，嚴(yán)于律己，講政治、講原則。作為辦公室主任，能關(guān)心學(xué)校發(fā)展，主動(dòng)配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作。能經(jīng)常自我反思，改進(jìn)教育教學(xué)的方法。但有時(shí)對(duì)于工作中的難題斗志不夠，有畏難情緒，自我挑戰(zhàn)的熱情也不那么高，對(duì)于一些工作有應(yīng)付的心態(tài)，不再追求精益求精了。二、拜金思想是否嚴(yán)重。我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得老師是清貧的，相反覺(jué)得我很富有，因?yàn)槲矣性S多的書(shū)，常常能徜徉在書(shū)海中，知足常樂(lè)。做到清清白白做人，兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)，凡事無(wú)愧于自己的內(nèi)心。平時(shí)能以大局為重，以寬容的心態(tài)對(duì)待同事，能以積極的心態(tài)完成領(lǐng)導(dǎo)安排工作，從不斤斤計(jì)較。很多工作認(rèn)真去做，特別是認(rèn)真細(xì)心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都是為了無(wú)愧于自己的良心。三、工作作風(fēng)是否粗暴。我能以一顆愛(ài)心來(lái)對(duì)待班里的每一位學(xué)生，處理好嚴(yán)格與寬容的關(guān)系。我對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，在課堂中發(fā)生什么情況，我總是及時(shí)與班主任聯(lián)系，協(xié)助班主任，共同教育好孩子。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。能注重孩子的心理健康，讓孩子的身心和諧發(fā)展。能根據(jù)不同孩子的不同階段，不斷調(diào)整創(chuàng)新自己的工作方法。四、事業(yè)是否馬虎應(yīng)付。對(duì)待工作有責(zé)任心，安心教育工作，潛心鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真執(zhí)行“教學(xué)六認(rèn)真”。認(rèn)真對(duì)待每一堂課，每一份作業(yè)，從不敷衍塞責(zé)。但有時(shí)教學(xué)方法滯后，有“滿堂灌”現(xiàn)象，以后還要在不斷調(diào)整教學(xué)方法，用好評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。五、紀(jì)律觀念是否淡薄。依法執(zhí)教，學(xué)習(xí)宣傳黨的教育方針和基本路線，自覺(jué)遵守《教師法》，與黨和國(guó)家的大政方針保持高度一致。能嚴(yán)格遵守學(xué)?？记谥贫?，不遲到、早退。上班時(shí)間不玩游戲、不上網(wǎng)聊天、炒股。沒(méi)有在上班時(shí)間上街辦私事。不打麻將，不隨便談?wù)撍耍芤暂^飽滿的精神投入到工作中。但有上課時(shí)接手機(jī)現(xiàn)象，學(xué)生集會(huì)做操時(shí)有時(shí)會(huì)談?wù)?，到位也要再及時(shí)些。六、敬業(yè)精神是否強(qiáng)。能“以生為本”，循著教育的軌跡，循著學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，盡我所能把教育教學(xué)工作做得更好。我在思想上嚴(yán)于律己，工作責(zé)任心強(qiáng)。時(shí)時(shí)以為人師表來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作并努力把工作做得更好，不計(jì)較得失，全身心投入教育教學(xué)工作，覺(jué)得自己的一切付出都是值得的。七、學(xué)習(xí)熱情是否高。教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，我能積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。能樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，能注意吸收新事物，提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，走持續(xù)發(fā)展的道路。能不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，在學(xué)習(xí)中思考，在學(xué)習(xí)中提高，能把學(xué)到的東西馬上用于教育教學(xué)實(shí)踐。但我的學(xué)習(xí)意識(shí)雖然有了，但思考的時(shí)間不多。有一些好的想法不能堅(jiān)持做下去，對(duì)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的積極性和深刻度都不夠，影響了創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。八、教學(xué)、科研態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)工作中，憑著自己對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，我總是樂(lè)意把自己的美文的感悟及一些好書(shū)帶給學(xué)生們。我能站在“大語(yǔ)文”的角度，注重對(duì)學(xué)生誦讀積累和課外閱讀指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生流暢自由地表達(dá)。在課堂教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)和情感滲透，爭(zhēng)取讓學(xué)生每堂課習(xí)有所得。但很多時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間，課堂會(huì)流于形式。好像就是過(guò)了一遍教案，沒(méi)有注重學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力和寫字能力的訓(xùn)練，在課堂上講得太多，沒(méi)能起好主導(dǎo)作用。教科研中有些被動(dòng)，好的做法堅(jiān)持做下去了也不會(huì)細(xì)致的分析和深入的研究，形成書(shū)面研究材料。九、文明