【正文】 第一篇：小學一年級體育課堂常規(guī)小學一年級體育課堂常規(guī) 體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。一年級新生剛入學基本上對學校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動，課堂紀律難以維持。同時，我是一名剛參加工作的新老師，教學實踐經(jīng)驗少。針對這個特殊的情況，我給自己和學生制定了課堂常規(guī)如下： 教師的課堂常規(guī)：課前：，寫好教案。備課時，要備課程目標；備教材重點、難點；備教學對象；備場地器材；備教學方法。，主動與溝通交流。，準備教具，為學生的積極參與奠定基礎。、運動鞋，行為舉止要大方得體。課中：，安排好見習生，避免傷害事故的發(fā)生。，在無特殊情況下，不得隨意更改。，諄諄善誘，對學生進行適時鼓勵，與學生共同創(chuàng)建快樂的教學氣氛。，進行小結和講評，提出課后學習的要求，闡述下節(jié)課的內(nèi)容。課后：，寫好課后反思。，以保證下節(jié)課教學的正常進行。，必要時給予補課或輔導。學生的課堂常規(guī)： 課前：。穿好輕便的服裝、平地膠鞋，不能穿托鞋、裙子、牛仔褲等。，不帶小刀、鑰匙、鉛筆等有危險性的東西。；提前在教室排好隊伍等候老師帶領大家去操場上課。，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。課中：，積極主動地參加各種活動。，要做到快、靜、齊，專心聽老師講課，不受操場其他活動的影響。，積極努力，不怕困難，遵守秩序，注意安全，與同學團結合作。，服從教師管理，如有問題要經(jīng)教師同意后再發(fā)言。，必須經(jīng)教師同意。，遺失、損壞器材要及時報告教師。，上課嚴禁吃食品、隨地吐痰和亂扔紙屑，主動積極幫助教師清潔運動場館和器材。課后：（尤其是冷水）和立刻吃東西。，積極參加各項體育活動和比賽。第二篇：小學一年級體育課堂常規(guī)教學小學一年級體育課堂常規(guī)教學行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一年級又是最佳時期。從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)猶如天性一樣堅不可摧。一年級新生剛入學基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，對學校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動，課堂紀律難以維持。因此，一年級新生的體育教學就要正視學生的現(xiàn)狀，結合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發(fā)學生的活動興趣和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發(fā)展。一、變換方法，巧練集合站隊一年級新生剛入學，集合站隊成為擺在教師面前的一道難題，學生的排隊意識及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學生在集合時很快地找到自己的位置是解決這道難題的關鍵。在教學中，我將采用以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。方法一：為每位學生編號，如第一排的第一個學生為一排一號，第二排的第二個為二排二號，以此類推，每個學生都對號入座。方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學的肩上，記住自己右邊同學是誰，如有用左手寫字的同學需個別指導。在以往的教學中，讓學生記住自己前后左右站的都是誰，由于一年級學生的年齡很小，很難記住四個方位的同學，往往容易記混，采用這種方法只讓學生記住右邊的同學就容易多了。方法三：左手叉腰找位置。一年級新生集合站隊往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起，因此在站隊時讓所有同學都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。方法四：變換站隊方位，鞏固集合站隊的能力。在學生初步體會了站隊的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊的方位，進一步鞏固站隊的方位，進一步鞏固站隊的能力。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游戲?qū)㈥犖檎{(diào)離原先的位置，再組織集合站隊。如穿插模仿各種形象地走、配樂自主舞蹈、老狼老狼幾點鐘、摸小兔尾巴、踩龍尾等，使組織教學自然順暢，學生興趣盎然。方法五：結合“找朋友，接大龍”游戲，進一步提高學生集合站隊的能力。在學生基本明確了自己集合站隊的位置之后，結合教學內(nèi)容，教師有意安排以每列橫隊為一組的教學分組，在穿插的小游戲之后，教師鳴響“魔哨”，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一比看那條大龍結的既快又形象，教師要著重強調(diào)接龍的秩序和每個同學所處的前后位置不能改變。這樣既激發(fā)了學生的練習興趣，使學生集合站隊的能力得到進一步升華，又使教學各環(huán)節(jié)之間的組織調(diào)隊變得自然順暢，不留痕跡，提高了課堂活動效率。二、妙用口哨，規(guī)范常規(guī)習慣一年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還陌生，活動隨意性很強，致使教師不敢放手讓學生自主練習活動，影響教學效果，這對教師的組織教學提出很大挑戰(zhàn)。教學中教師要充分考慮小學生喜歡童話故事的特點，為學生創(chuàng)設故事情境，激發(fā)參與熱情，在故事活動中使學生的行為逐步得到規(guī)范。在教學中我嘗試通過魔法師的故事創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與活動的興趣，并使學生聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學的手段和方法，學生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到園地、立正、面向教師三點要求，這樣魔哨在學生身上就施不了“魔法”了，對個別聽到口哨在哨聲沒有達到要求的學生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認可，“魔法”自動解除，否則將繼續(xù)模仿。對于這個游戲，剛開始有的學生故意犯錯以求得讓教師施“魔法”的機會，這就要求教師抓住這個時機，向?qū)W生進行教育，并及時表揚“定海神針”做得到位的學生，以此激勵學生規(guī)范自己的行為。在學生剛入學的前幾周的教學中，教師要有意在學生自主學練的過程中多插這一游戲，強化學生自覺遵守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。三、靈活組織，激活體育課堂小學一年級學生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，無意注意時間占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與練習會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。剛入學的學生注意力很難集中，如果長時間地做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要使一個學生在一堂課里興趣盎然地學習、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級新生已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學內(nèi)容，變換教學組織形式，激發(fā)學生的活動興趣，使學生在新、奇變的教學中提高技能。以生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設“奇、趣、融”的教學氛圍，并根據(jù)學生的心理特點，結合新課程理念，設計了讓我的彩帶飄起來、30米快速跑、拾物接力、追擊跑等游戲和活動，發(fā)展學生快速奔跑的技能，收到了很好的學習效果。學生們在自己喜歡的游戲中盡情活動，體育課堂充滿了活力。在跳繩教學中，由于一年級新生剛入學，學生跳繩的能力各不同，因此教學中教師要根據(jù)各個學生之間存在的差異，靈活組織教學，對能力不同的學生提出不同的學習要求，還可以充分利用學生這一教育資源，互幫互學。教學中要不斷變換練習方式，組織學生進行單手搖對折繩跳、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，激發(fā)學生始終處于積極主動的學練之中，以此強化學生運動技能的形成。四、師生互動，共創(chuàng)和諧氛圍面對一年級新生在傳授體育基本知識、動作、技能的同時更要關注學生情感態(tài)度的需求。一年級新生走進校門時已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進行體育活動的方式方法，對學校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學生的發(fā)展。因此，在學生剛入學的前幾周的教學，教師要將學生學習興趣的激發(fā)和行為習慣的養(yǎng)成教育作為教學重點，可以打破教學進度，將教學內(nèi)容重新安排，盡量安排教師自身比較擅長而又適合一年級學生練習的活動內(nèi)容，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應一年級新生的身心特點。教學中教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時更加喜歡上體育