【正文】 正文：大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思1《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式?！顿u(mài)火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，課堂上不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生很容易通過(guò)自讀自悟來(lái)體會(huì)小女孩的悲慘遭遇。引導(dǎo)學(xué)生尋找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，與現(xiàn)實(shí)的冰冷對(duì)比解讀中，體會(huì)小女孩的可憐。在感情朗讀中深化孩子的認(rèn)識(shí)，勾起情感深處的同情，激起對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。丹麥作家安徒生的凄美童話《賣(mài)火柴的小女孩》，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。大年夜里天又黑又冷，下著雪，當(dāng)我們和一家人一起吃團(tuán)圓飯的時(shí)候，而這個(gè)赤著腳在街上賣(mài)火柴的小女孩，為了暖和自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了暖和的烤爐，噴香的`烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一起飛走。她死了，在舊年的大年夜凍死了，嘴角還帶著微笑。小女孩的悲慘命運(yùn)深深地牽動(dòng)著我們的心，美麗善良的小女孩凍死街頭卻無(wú)人問(wèn)津，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)是多么冷漠，勞苦人民的生活是多么悲慘!大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思2在課后，我對(duì)本節(jié)課的過(guò)程進(jìn)行了反思。教學(xué)中，我意圖以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生自由選讀課文小節(jié)，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問(wèn)題勾住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺(jué)、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題意識(shí)。因?yàn)檎n文是一首詩(shī)，不同于一般記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類(lèi)的39。敘述清楚，詩(shī)講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴(lài)學(xué)生的想象和對(duì)語(yǔ)言的感受力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺、語(yǔ)言感受能力還不強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂(lè)、圖象、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。對(duì)于這點(diǎn)，我在課堂中有所忽略，而是著重于詩(shī)文的背誦，這是本次教學(xué)的不足之處。如此看來(lái)，教學(xué)理念從書(shū)本、從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實(shí)際情況：包括學(xué)生情況(年齡、知識(shí)、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等)。理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實(shí)質(zhì)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加努力的彌補(bǔ)不足之處。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思3難點(diǎn)，從而能更容易地達(dá)到了教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知，識(shí)培養(yǎng)了技能。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的39。那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多利用多媒體教學(xué)，也會(huì)多向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思4《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一首十分簡(jiǎn)單活潑的兒童詩(shī)，非常符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩(shī)詩(shī)，孩子們的注意力一下子就被這首好聽(tīng)的兒童詩(shī)吸引了?；顒?dòng)開(kāi)始，我把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖片展示給孩子們觀看。請(qǐng)孩子們想一想，這棵大樹(shù)是什么樣子的，小鳥(niǎo)會(huì)在大樹(shù)上面干什么，大樹(shù)又會(huì)做什么。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法，然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單，配上準(zhǔn)備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。他們非常喜歡，也很感興趣。在互動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲，孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過(guò)程中很順利的把詩(shī)歌記住了。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思5本課的教學(xué)重點(diǎn)是在講授生物多樣性的同時(shí)，通過(guò)“引導(dǎo)、啟發(fā)、參與、倡導(dǎo)、總結(jié)”，提高學(xué)生自主分析、掌握和運(yùn)用相關(guān)概念的能力，促進(jìn)學(xué)生自己構(gòu)建概念和相應(yīng)的知識(shí)體系。把知識(shí)教學(xué)點(diǎn)與能力訓(xùn)練點(diǎn)及美育、德育滲透點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。課前，教師在自己準(zhǔn)備一些多媒體的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主收集了許多關(guān)于珍稀動(dòng)植物的圖片、文字資料，在課前就讓學(xué)生充分領(lǐng)略到世界上生物的奇妙無(wú)窮。形態(tài)各異的生物和人類(lèi)共同生活在地球上，這不僅讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生能夠感覺(jué)世界的美麗，進(jìn)而感悟自然之美、生命之美。課堂中，教師先后采取了播放多媒體課件、組織小組討論作答等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自然界生物之間相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物多樣性和人類(lèi)生存、地球健康的關(guān)系，幫助他們從小樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)珍愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然的美好情感。總之，在本課教學(xué)中，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站、收集資料，進(jìn)行異步化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間，學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下分組討論，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)、共同提高，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性用教材教而非簡(jiǎn)單地教教材，把身邊的各種資源引入課堂。生物多樣性與人類(lèi)的生存密切相關(guān)，并在很大程度是我們衣食住行的依賴(lài)，因此本課教學(xué)有著極為豐富的資源可以利用，這不僅給科學(xué)課教學(xué)及科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)了極大便利。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們生活中哪些方面是與其它生物息息相關(guān)的呢?”進(jìn)行討論，學(xué)生們發(fā)散思維，舉出了食物、衣服、塑料、藥品等大量身邊的事例，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解目前生物性遭受到的威脅和挑戰(zhàn)，關(guān)注我國(guó)珍稀動(dòng)植物，讓學(xué)生在感知生物多樣性與人類(lèi)關(guān)系的同時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋探究面臨威脅的原因、尋找“關(guān)愛(ài)生物”的措施，使保護(hù)生物多樣性的意識(shí)潤(rùn)物無(wú)聲般滲透進(jìn)孩子的心靈。升華主題，讓知識(shí)的增長(zhǎng)伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師，對(duì)概念不求甚解，也就不能很好地培育學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本課教學(xué)中，教師在總結(jié)以往課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主掌握概念，并出珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕和生物多樣性面臨威脅的原因，認(rèn)識(shí)到亂砍濫伐、濫捕濫殺和環(huán)境污染給人與自然和諧帶來(lái)的破壞，再讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和糾正危及其它生物生存的不良行為，學(xué)會(huì)尊重、愛(ài)護(hù)和善待身邊的每一個(gè)生命。課堂上，教師還特別準(zhǔn)備了《熊貓咪咪》的MTV課件，美妙的音樂(lè)和珍稀動(dòng)物熊貓的可愛(ài)畫(huà)面，使學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊中產(chǎn)生強(qiáng)烈心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，努力樹(shù)立“授人以漁”的教育理念，用充滿(mǎn)親切感的教學(xué)使學(xué)生充分發(fā)揮主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思6屬于中國(guó)畫(huà)教學(xué)。是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。學(xué)生通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)畫(huà)家的繪畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的特殊效果，理解畫(huà)家是怎樣用概括的筆墨表現(xiàn)各種動(dòng)物的臉的，感悟藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的道理。通過(guò)本課學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫(huà)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法,初步感受和體會(huì)中國(guó)畫(huà)特有的魅力。培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)工具，進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作的能力，通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的39。筆墨技法，能用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)動(dòng)物的臉。一般的國(guó)畫(huà)教學(xué)都以講解技法，臨摹寫(xiě)生為主,程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)興趣漸失,創(chuàng)作的作品也很少有有創(chuàng)意和韻味。為了能將這節(jié)課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂(lè)的課，我在教學(xué)中特別注意強(qiáng)調(diào)突出趣味性和實(shí)踐性，并力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。首先借助多媒體課件播放《動(dòng)物世界》的片頭視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后利用猜謎游戲，使學(xué)生有意了解不同動(dòng)物的臉部特征……，變枯燥的技法教學(xué)為形式多樣的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣。經(jīng)過(guò)討論和觀察，學(xué)生對(duì)一般動(dòng)物的臉部特征有了較全面的認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出了用筆、用色的規(guī)律?？紤]到學(xué)生對(duì)技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進(jìn)行了演示，為了防止學(xué)生看不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比學(xué)生用的畫(huà)紙大一倍的宣紙演示了畫(huà)動(dòng)物的臉的過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思7老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚(yú)得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未明白的知識(shí)。我順著學(xué)生的思路整理板書(shū)，當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時(shí)，一生說(shuō)：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說(shuō)：“閏年比平年多一天”。能說(shuō)出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說(shuō)出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，確實(shí)是了不起，說(shuō)明學(xué)生的思維上升到了必須的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥，引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個(gè)決定方法，既解開(kāi)了學(xué)生的疑惑，又恰倒好處，學(xué)生自然理解。一節(jié)課，我拋開(kāi)了自己原先設(shè)計(jì)的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時(shí)候拉學(xué)生一把，使每個(gè)學(xué)生的思維有機(jī)會(huì)得到最佳的展示。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過(guò)程變成機(jī)械兌現(xiàn)的過(guò)程。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)，不要急于得到圓滿(mǎn)的答案。要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，個(gè)性是當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生。學(xué)生不僅僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫忙，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺(jué)狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。]思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會(huì)變得好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，我們的課堂就會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)!大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思8《綱要》明確要求：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。”因此，在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了分角色表演，首先，由老師扮演大樹(shù)，找?guī)讉€(gè)較為活躍的孩子做小鳥(niǎo)，來(lái)表演這首詩(shī)歌。然后請(qǐng)男孩子做大樹(shù)，女孩子做小鳥(niǎo)表演，最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作?！毒V要》還告訴我們：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)