【正文】 第一篇：和媽媽手牽手和媽媽手牽手曾幾何時，與媽媽上街，總是媽媽拉著我的小手，小心翼翼的生怕我走丟。那時的我也樂得依賴著母親，覺得有媽媽在身邊，就什么都不用怕了。甜甜的偎在媽媽身邊，張大眼睛好奇地打量著整個世界，那時的我還體會不到自己的幸福。記得剛上了小學(xué)，不敢獨(dú)自回家，每天站在學(xué)校的過道，等下班來接我的媽媽。每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到媽媽走來，我便會笑，笑得好開心好開心，每每這時，媽媽總會開玩笑：怎么，又拾到金元寶啦？呵呵，她哪知道，我幸福那！那時的我坐在媽媽的摩托車后座，已不再需要被媽媽牽著，但摟著媽媽的腰仍能感覺到母親的溫暖。初中后，家里的摩托車早已光榮退役，媽媽忙于賬務(wù)，也不再接我了。于是，爸爸的汽車成了我新的交通工具，每天汽車輪胎的滾動總會如約把我送達(dá)學(xué)校。慢慢的，媽媽的溫暖對于我也漸于陌生......高中的我已不再依賴于家人，日日自行車飛馳，不消幾分鐘就到校了，速度絕不亞于汽車或摩托，當(dāng)然更比漫步要快的多。那種兒時的感覺已相去漸遠(yuǎn)，感覺有點(diǎn)迷失，雖留戀，但隨著時間的流逝也漸漸淡忘。一日，與媽媽逛街，在回家的路上，不知怎么，就和媽媽牽起了手――哦，那種久違的感覺！心里暖暖的，直到最后到了小區(qū)單元門口，直到手已握的濕濕的，當(dāng)踏進(jìn)電梯的瞬間，手才松開，而那余熱卻在心頭......也許早已習(xí)慣了和同學(xué)手拉著手親密無間的行走在校園，也許早已看慣了身邊一對對情侶手拉著手卿卿我我的走在街頭，但何時想到和母親牽一次手，何時將它當(dāng)成一種習(xí)慣？母愛，往往不須華麗的詞藻去修飾，因為再美麗的詞匯形容她都顯得那般的蒼白無力。母愛，往往就在一個微小的動作中無聲的流露出來，暖人心扉......那種昔日的感覺雖已逝去，無法重溫。但試著牽起母親的手，輕輕的說一句：媽，我愛你！在母親淚濕的眼眶中，你會發(fā)現(xiàn)：母愛，其實(shí)每刻都在我們身邊......第二篇：句子手牽手教案《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：掌握正確劃分復(fù)句的方法過程與方法:判斷復(fù)句之間的關(guān)系。掌握正確劃分復(fù)句的方法 情感態(tài)與價值觀:加深對正確使用句子的意義的認(rèn)識 教學(xué)重點(diǎn):判斷復(fù)句之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):掌握正確劃分復(fù)句的方法教學(xué)方法：知識點(diǎn)講析 重點(diǎn)示例舉偶 難點(diǎn)研討分析課時安排：2課時教學(xué)過程：一、引子撮要她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。短句她一手提著一個內(nèi)中放了一個空的破碗的竹籃，一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。長句師:在這個引子中，魯迅先生沒有使用兩個較長的單句，而是采用了幾個短句，即采用了復(fù)句的形式，這正是為了表達(dá)的需要。在這一復(fù)句中，作者用層層遞進(jìn)的方式，寫了“我”見到祥林嫂時視線的運(yùn)動變化過程?！拔摇钡囊暰€集中在幾個焦點(diǎn)上，反映了“我”心中的震驚，也突出了祥林嫂在封建禮教迫害下悲慘的生活境況，增強(qiáng)了表達(dá)效果。師：下面有四句話，請用關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話：①張海迪姐姐癱瘓了。②張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。③張海迪姐姐學(xué)會了多門外語。④張海迪姐姐學(xué)會了針灸。（明確：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了多門外語，而且學(xué)會了針灸。）二、認(rèn)識單句和復(fù)句：以上的例子中，前面4個句子被我們稱作單句，用關(guān)聯(lián)詞組合后的句子被稱作復(fù)句。那么大家知道什么是單句，什么是復(fù)句嗎？（一）單句、復(fù)句的概念：單句：是由詞或短語加上一定的語氣語調(diào)構(gòu)成的句子，由句子成分組成 師：句子成分有哪些？明確：根據(jù)不同的語法分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等成分。師：句子成分在文中的基本位置如下：明確：[時間狀語、地點(diǎn)狀語]（定語）主語 [狀]謂語（定語）賓語 復(fù)句：是由兩個或兩個以上的分句組成，各個分句之間都不能互為句子成分。師：如何區(qū)別單句與復(fù)句，可試著用如下方法：①◆定義法:句子內(nèi)部前后互作句子成分，則為單句，否則就是復(fù)句。例：?我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。分析：這個句子第二個逗號之后部分已是一個完整的句子，但不能據(jù)此認(rèn)為全句是復(fù)句。仔細(xì)分析，后面這一部分是作“知道”的賓語，講述“知道”的內(nèi)容，所以全句應(yīng)是單句。注：不能因為句子長就認(rèn)為它就是復(fù)句，而仍應(yīng)作具體的分析才行。?母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今仍還在我心中留有深刻的印象。分析：此句猛一看，很像是并列復(fù)句，但仔細(xì)分析，“態(tài)度”之前的部分作后面部分的主語，即主干為“習(xí)慣，態(tài)度留有印象”。所以這個句子仍為單句。例如3：對待失敗的態(tài)度應(yīng)該是：分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，找到正確的道路。分析：第一個是單句，是一個句子?！笆恰焙竺娴牟糠挚雌饋砗荛L，但它不是獨(dú)立的分句，而是整個句子的賓語。例如4：時間是金錢，時間是生命。分析：這個是復(fù)句，由兩個句子組成，兩個句子不能互為句子成分。師：◆抓主干法。復(fù)雜的句子用定義法不好判斷，需要用抓主干法來區(qū)別。無論多么復(fù)雜的單句都可以縮成一個主謂短語或非主謂短語。而復(fù)句縮短后，就成了兩個或兩個以上的主謂短語或非主謂短語。例如：①當(dāng)你痛苦的時候，當(dāng)你高興的時候，當(dāng)你哭泣的時候，你應(yīng)該想到人生的意義。分析：第個是單句，縮短后是一個主謂短語，這個短語是：你想到意義。例如：②媽媽的病好了，大家都很高興。分析：這個是復(fù)句，縮短后是兩個主謂短語：病好和大家高興 ◆外部標(biāo)志法：關(guān)聯(lián)詞語是組成復(fù)句的標(biāo)志例如：①因為我好好學(xué)習(xí)，所以我取得了好成績。②媽媽說：“因為你是學(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)?！睅煟弘m然這兩個句子都借助了關(guān)聯(lián)詞語，但是前一個是復(fù)句，后一個是單句。那么怎么區(qū)分呢？需要用關(guān)聯(lián)詞語來區(qū)別。師：如果關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子，那么這個句子是復(fù)句；如果關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子成分，那么這個句子是單句。分析1：“因為我好好學(xué)習(xí)，所以我取得了好成績”中關(guān)聯(lián)詞語連接的是兩個句子，所以這是個復(fù)句分析2:“媽媽說：‘因為你是學(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)’”這個句子中“因為你是學(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)”做了“說”的賓語。關(guān)聯(lián)詞語連接的句子做了句子成分，所以這個句子是