四年級語文期中考試試卷分析共5篇(已修改)
2024-10-17 21:47 本頁面
【正文】 第一篇：四年級語文期中考試試卷分析四年級語文期中考試試卷分析蔣艷輝時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。一、本次試卷的特點：本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。2．重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。二、試題分析試題共分為四大部分：基礎(chǔ)知識 判斷 閱讀習(xí)作第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。有個別學(xué)生字詞寫錯，有的學(xué)生把詩句寫錯。第二大題是判斷題，學(xué)生主要錯在第1小題和第6小題，第1小題把桂林山和漓江水的特點弄混了，第6小題學(xué)生沒有認真審題，其中《一個孩子的呼聲》是運用了書信，而《和我們一樣享受春天》是運用了詩的形式來寫的。第三大題是閱讀短文，共分2小題。第一小題是課內(nèi)閱讀，學(xué)生們作答的比較好，只有第4小題說這一單元的文章是圍繞什么來寫的，部分學(xué)生寫錯了，這與平時的學(xué)習(xí)、理解、嚴格要求是不開的。第二小題課外閱讀，主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。其中出現(xiàn)問題最多的是第1小題和第3小題，讓學(xué)生畫出陽光手指的意思和兒子的變化，很多學(xué)生沒有畫正確，主要是因為學(xué)生沒有完全讀懂短文?？梢钥闯鰧W(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，這是小學(xué)階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學(xué)生解詞釋義的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會慢慢掌握要領(lǐng)的。第四大題是習(xí)作。要求根據(jù)第三大題的課外閱讀寫一篇自己被關(guān)心、被愛護、被重視?.的事情。實際上是一寫實的記敘文，抒發(fā)自己的真實感受，也是考察學(xué)生們對平時生活的細心觀察和思考。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實感，但是個別學(xué)生開頭結(jié)尾很精彩，敘事部分寫的不太具體，失分較高。個別學(xué)生的書寫較亂，也有部分失分。三、存在問題這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。四、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)
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