六年級語文期中考試試卷分析(已修改)
2024-10-17 21:30 本頁面
【正文】 第一篇：六年級語文期中考試試卷分析20172018學年第一學期六年級語文 期中考試試卷分析 石化二小 楊振娟一、試題特點本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學生基礎，能全面、細致的掌握學生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。二、基本情況本次參考人數(shù)7人，及格率100％。三、學生答題得失分析（一）第一大題是基礎樂園第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學生滿分，個別學生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結構。第二題,形近字組詞，駿馬的“駿”和崇山峻嶺的“峻”學生易混淆。錯誤最多。第三題選擇。錯的最多的是第2題、第4題和第7題，區(qū)分“言”字，很多同學們沒有區(qū)分開言字的意思，平常對字詞的意思理解不透徹，導致這個題失分過多。第4題是給“你愛爸爸不愛”加上不同的標點符號，表達4種不同的意思。這個是新題型，有的同學們明白四種不同的意思，但是不會加標點符號。在以后的教學中，要注重標點符號的使用，加強這方面的學習。第7題是通過詩句描寫哪個季節(jié)，這個題學生錯得比較多，主要是對詩句理解不透徹，不知道這個詩句的意思，抓不住描寫季節(jié)景色的詞語，所以寫不對答案。(二)第二大題是知識回顧，這部分題錯得最多的是第1題，因為這道題不在課本范圍之內(nèi)，是出自古典名著水滸傳的內(nèi)容，凡是課下喜歡讀書的孩子都能寫出，大部分孩子課下讀書時間少，讀書不多，所以一看自己沒有見過類似內(nèi)容，都會一頭霧水，沒有思路，導致失分嚴重。（三）第三大題是走進生活，這道題孩子們都能結合實際生活，說出自己幫爺爺戒煙的方法，得分比較高的一道題。（四）第四題是閱讀。滿分的沒有,大多數(shù)學生都得12分左右。閱讀題一直是教學中的難點，學生失分嚴重，沒有深刻透徹的理解短文內(nèi)容，有的題可以在文中找到答案，但是因為孩子們讀題不深刻，導致有些簡單的答案也沒有找出來，由此可見學生對閱讀能力的深度還不夠。第十題,習作。此次習作貼近生活實際，每個學生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！四、今后教學整改措施重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。注意對學生學習方法的指導。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。本次期中測試成績跟之前相比有些落后，所以我的教學工作面臨的困難和問題很多。但我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量上新臺階。第二篇：六年級語文期中考試試卷分析2015春六年級語文期中試卷分析一、試題特點本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度較大，題目較靈活的試卷。二、基本情況本次參考人數(shù)17人，及格人數(shù)16人，％，優(yōu)秀人數(shù)11人，％。三、試題分析觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除
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