【正文】 第一篇：買文具教學設計與反思[大全]課題：《買文具》（第1課時）執(zhí)教：馬彩妮（東儀路小學）一、教材分析：本節(jié)課是學生在三年級《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學基礎上學習的。本節(jié)課重視學生的生活經驗，聯(lián)系實際引導學生在理解的基礎上學習數(shù)學，通過“創(chuàng)設情境—自主探究—合作交流—教學診斷—自我反思”的模式，引導學生逐漸形成多樣化、科學合理的學習、高校的學習方式。二、學情分析：本班學生是我剛接不久的一個新班。學生思維活躍，發(fā)言積極、大膽，能夠積極配合老師，但從作業(yè)和課堂的運算來看，學生的計算速度較慢，粗心的學生較多。三、教學內容：課本第5960頁四、教學目的：結合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的算法，并能進行正確的計算。能運用所學的方法解決簡單的實際問題。教學重、難點： 能掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。教學準備：電腦電視10元人民幣八張。教學方法：創(chuàng)設情境—自主探究—合作交流—教學診斷—自我反思 教學過程：五、情境導入每到新學期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學期你又為自己購買了哪些文具？六、探索計算方法算一算，經歷交流豎式計算的算法。（1）學生列式，說清理由。80247。20=（2）學生先自行計算。講解計算過程，方法多樣。80里有幾個20？幾個20是80？幾乘20是80？（3）重點討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。估一估，算一算。（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學生獨立解答后請小老師講解。140247。20=（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實際結果比較，得到答案。盡量給學生提供思考探索的時間，給學生合作交流的機會，確立學生在學習活動中的主體地位。讓學生在現(xiàn)實的估算背景之下，經歷有層次的探索活動，使學生感受到估算的價值及估算與精算的區(qū)別，進一步使學生明確商的定位問題，激發(fā)學生學習的興趣。（3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。七、鞏固練習完成“試一試”第1題。學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。完成“試一試”第2題。讓學生根據(jù)情境去實際靠，提出問題后指名解答。完成“試一試”第3題。使學生感受估算與精算的區(qū)別。通過多種形式的練習鞏固新知。八、總結談話這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學知識？九、板書設計：買文具除數(shù)是兩位數(shù)的除法42080800答：80元可以買4個書包。十、教學反思：本節(jié)課是學生在三年級《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學基礎上學習的。通過《買文具》這一教學情境，使學生探索并掌握了除數(shù)是整十數(shù)的除法的算理，并能進行正確的計算。學生通過自主學習、合作學習、在學中玩、玩中學，學得輕松、愉快。教學環(huán)節(jié)設計緊湊，嚴密，各種題型的設計不僅及時鞏固了所學知識，同時使學生有一個充分展示自己的平臺，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。第二篇：《買文具》教學設計及教學反思北師大版四年級數(shù)學上冊《買文具》教學設計小學四年級 上冊 第五單元《買文具》教學設計教學內容：北師大版教材P56—57的《買文具》教學目標：結合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法，并能進行正確的計算；掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式；能運用所學的方法解決簡單的實際問題；通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的思維靈活性和語言表達能力；教學準備：教具：文具實物圖、小黑板學具：練習本教學過程：一、鋪墊請你算一算（看卡片口算）402= 303= 207=80247。2= 240247。8= 15247。3=括號里最大能填幾？40（）＜150 70（）＜44080（）＜650 50（）＜320二、新知探究創(chuàng)設情境、提出問題每到新學期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學期你又為自己購買了哪些文具？今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？學習80247。20和140247。20⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學問題？（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）師：“你會列出算式嗎？”（板書：80247。20）師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個20）師：“80247。20等于幾？你是怎么算的？”學生自由說出自己的算法。師：“那你會用豎式來計算嗎？請在練習本上試一試?！睂W生匯報時提出：“為什么4要寫在個位？（因為80里面有4個20）”把你的想法告訴同桌的孩子。⑵剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包，那140元呢？可以買多少個書包？（學生列出算式）師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？”學生試做，并回答為什么7要商在個位。⑶比較80247。20與140247。20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同？有什么不同？師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80247。20中的4要商在這里，而140247。20的7不商在這里？把你的想法和小組內的孩子說說。學生匯報時教師可以引導，80247。20你拿什么來除？先看的什么？140247。20呢，為什么不拿14來除？通過小組內討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。練習：試一試第1題。90247。30和165247。30讓學生比較這兩個算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？三、全課小結師：“今天我們學習的算式中除數(shù)有什么樣的特點？”（揭示課題：除數(shù)是整十數(shù)的除法）師：“在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什么？”北師大版四年級數(shù)學上冊《買文具》第一課時教學反思小學四年級 上冊 第五單元《買文具》教學反思這節(jié)課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十數(shù)的除法。在以前的學習中學生已經掌握了表內除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達到的教學目標是：結合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法，并能進行正確的計算；掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式；能運用所學知識解決簡單的實際問題。在教材中呈現(xiàn)80247。20與140247。20這兩個算式的解決，即整十數(shù)除以整十數(shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識點，三位數(shù)除以整十數(shù)有余數(shù)，因此，我在教學設計時分為了以下兩個層次來進行：80247。20與140247。20，整十數(shù)除以整十數(shù)。學生在解決時通過以前學過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80247。20與140247。20的相同與不同，讓學生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。通過具體情境呈現(xiàn)90247。30與165247。30，讓學生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進一步的掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的計算法則和算理，并且會進行運用。在小結中，老師讓學生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節(jié)課學習的知識以及做的方法。在評課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應該怎樣來了解教材，怎樣把握重點突破難點，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學校給我這樣的機會和這些老師的辛苦指導，我會更加努力的爭取上好每一節(jié)課。第三篇：買文具教學設計及反思買文具教學設計及反思〖教學內容〗北師大版四年級上冊第5960頁《買文具》?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法的算理?！冀虒W目標〗結合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進行正確計算。能運用所學的方法解決簡單的實際問題。在探索的過程中，感受用轉化的思想解決問題。感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣?！冀虒W重點〗結合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進行正確計算?！冀虒W難點〗 運用適當?shù)姆椒ㄇ笊?。〖教學準備〗教具：文具實物圖、小黑板 學具：練習本 〖教學課時〗 第一課時 〖教學過程〗一、創(chuàng)設情境，激趣引新每到新學期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學期你又為自己購買了哪些文具？今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？（設計意圖：創(chuàng)設學生喜歡的情景，帶學生去購物，激發(fā)學生的學習熱情。）二、學習新知，解決問題。出示教材上文具貨架解決80元可以買多少個書包。（1）教師引導出示課本59頁情境圖。（2）學生充分讀圖后匯報交流。師：看來，文具店里的物品還真是物美價廉。一班班長想買些什么呢？咱來一齊看看。（出示課件：80元可以買多少個書包？）（3）小組討論、解決問題。師：80元可以買多少個書包？誰會列式？ 學生回答后師隨機板書。師：8024