【正文】 第一篇：《兩只小獅子》說課稿和教案（模版）《兩只小獅子》說課稿一、教材分析：我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活，要靠自己的努力過上美好的生活的道理。課文中有大量的對話，很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維方式以直觀、形象為主。但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對新鮮、抽象的詞語還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動、活潑的課件來幫助學(xué)生理解課文的含義。教學(xué)參考書上確立了以下三個教學(xué)目標(biāo)： 。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化了一些： ，運用觀看圖片、聯(lián)系實際等方式理解積累詞語。，通過抓重點詞語，在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。并讀好疑問句和感嘆句。，不能依賴父母生活的道理。本課的教學(xué)重點是：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識生字。結(jié)合具體語言了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學(xué)難點是：運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀對話。理解獅子媽媽所說的話的含義。三、說教學(xué)方法 為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。我采用情境創(chuàng)設(shè)和以讀代講的方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。借助多媒體為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中不同角色和情感。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識。根據(jù)以上學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立我確定了以下三個發(fā)展區(qū)節(jié)點： 、激發(fā)興趣 、理解感悟 、升華主題根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的確立，我的教學(xué)設(shè)計如下：四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。所以我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，知道“草原之王”是誰嗎？有的學(xué)生能夠答出是獅子。這時利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場景，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境。并說說觀看后的感受。（課件）這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生已置身其中，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。為下一步教學(xué)做鋪墊。（二）帶著問題、初讀課文為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我通過課前同學(xué)們想了解的問題入手，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本。并分兩個層次進(jìn)行訓(xùn)練。第一個層次讀的訓(xùn)練。請同學(xué)們自由閱讀課文，看誰讀的字音準(zhǔn)確，句子通順，并標(biāo)出自然段。第二層次是聽的訓(xùn)練。指名分自然段讀文，同學(xué)們他們讀文時我們應(yīng)該做什么呢？強調(diào)應(yīng)該仔細(xì)聽，有不對的地方及時給改正過來。鍛煉學(xué)生學(xué)會傾聽。通過上面兩個層次的訓(xùn)練，學(xué)生對課文已經(jīng)有的初步的了解。為下一步的教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。（三）細(xì)讀課文、感受體驗這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，我分三個層次完成。第一個層次抓住重點詞語，理解第二自然段。重點指導(dǎo)通過一勤一懶兩只獅子的對比體會兩只獅子的不同的生活態(tài)度。在體會勤獅子的表現(xiàn)時，幫助學(xué)生抓住滾、撲、撕、咬、非常、整天等詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在通過直觀的視頻短片和做動作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語的意思。與勤獅子對比。在體會懶獅子表現(xiàn)時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類詞體會是獅子的懶散，同時展開想像進(jìn)行拓展詞語和句子的訓(xùn)練。第二個層次是指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對話。課文中的36自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。所以，我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對話。首先同桌之間進(jìn)行分角色朗讀，體會獅子為什么不學(xué)習(xí)本領(lǐng)？知道有兩個原因一個是它怕吃苦第二個是想憑著爸爸媽媽的地位生活。所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生做做得意、驕傲的樣子來體會懶獅子的心理。同時抓住問號和感嘆號進(jìn)行讀文訓(xùn)練。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對話。學(xué)生體會到了讀的就自然好了。第三個層次是體會獅子媽媽的話。教師示范讀獅子媽媽的話，讓學(xué)生感受媽媽說話的語氣，并學(xué)著讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，一定能更好地理解獅子媽媽說的話。這樣在讀的時候就會自然而然地流露出這種語氣。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學(xué)生說說觀看完視頻的感受。真正的獅子是什么樣的？再討論怎樣才能成為真正兇猛、強大的獅子呢？如果你是這只懶獅子聽了大家的話，你會怎么做？通過這些問題進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己的獨特體驗，為學(xué)生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入、揭示課題1． 師：同學(xué)們，知道草原之王是誰嗎？ 生：獅子2．師：讓我們一起來看一段獅子的錄像。（播放視頻）誰能說說你看完錄像有什么感受？ 師：所以，獅子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇童話故事。3． 請同學(xué)們跟老師邊讀邊書空課題。板書：兩只小獅子（強調(diào):獅子的“獅”字是反犬旁還有很多字都帶有反犬旁，如：貓、狗。“獅子”在讀時要注意區(qū)分平翹舌音）課文中還有許多這樣輕聲的字呢，讀時要注意！。你還想知道什么呢？二、帶著問題、初讀課文師：下面就請同學(xué)們帶著這些問題自由閱讀課文，看誰讀得字音準(zhǔn)確，句子通順。邊讀邊標(biāo)出自然段。全文一共有幾個自然段？7個師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)來分自然段來讀課文，比比誰讀得通順流利，而且聲音洪亮。（指名分段讀）師：那他們讀課文我們應(yīng)該干什么呀？生：要仔細(xì)聽，有讀的不對的地方及時改正過來。生:指名讀三、細(xì)讀課文、感受體驗1．師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，那獅子媽媽的兩只小獅子表現(xiàn)的怎么樣呢？請同學(xué)們再來讀一讀課文的第2自然段。說說你知道了什么？ 師：誰愿意說一說？還有補充的嗎？（23人）板書：一只勤、一只懶。師：看圖（課件）哪只是勤獅子？哪只是懶獅子？ 生：自由說2．師：你喜歡哪只小獅子呢？師：為什么喜歡它呀？（課件出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?．師:誰愿意大聲的讀讀這句話。告訴同學(xué)們你喜歡哪些詞？從這些詞中你體會到了什么？ 師：“整天”是什么指多長時間??？從早到晚師：讓我們一起來看一看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的呢？（課件滾、撲、撕、咬變色、動畫做動作）4．師：你認(rèn)為怎么樣能讀出小獅子的刻苦呢？老師相信你們一定能讀好？老師一會找你來讀。（指名讀）你讀的真不錯！能告訴大家你是怎么讀得這么好的嗎？ 師：同學(xué)們聽懂了嗎？那我們就像他說的那樣來讀一讀。（齊讀）5． 師:再看看另一只呢？它表現(xiàn)的怎么樣？（課件出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）師：讀一讀這句話。懶洋洋地曬太陽。你來做個懶洋洋地動作。師:咱們把這個自然段對比著讀一讀?？凑l能讀出一只獅子勤，一只獅子懶。（齊讀）1． 師：你認(rèn)為懶獅子能成為森林之王嗎？你想對它說些什么？（12人）生：懶獅子快起來練習(xí)本領(lǐng)吧。不要在睡了??2．師：是啊，小樹也和我們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。你能在課文中找出小樹和懶獅子的對話嗎？是哪幾個自然段？ 3． 生：3—6自然段。4． 小樹是怎么問的？懶獅子又是如何回答的呢？（課件出示小樹和懶獅子的對話。）師：我們先來讀讀第4自然段老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話，女同學(xué)讀小樹的話。（注意標(biāo)點符號。要讀出問話的語氣，和感嘆的語氣。）師：像這樣小樹一問，懶獅子一答就是小樹和懶獅子的第一次對話。課文中還有小樹和懶獅子的第二次對話呢，請你找一找，在同座之間讀一讀。師：在第一次對話中作者用慢吞吞這個詞來形容獅子的懶散，課文中還有這類的詞語呢你找到了嗎？ 生：懶洋洋。師：懶洋洋地曬太陽，獅子懶洋洋地曬太陽。你能照這個樣子說一個詞組再說一句話嗎？還能懶洋洋地干什么呢？（課件:懶洋洋地慢吞吞地）這樣帶土也地的我們要在后面接上表示動作的詞語。師：說一說還能慢吞吞地干什么？師：課文中還有小樹和懶獅子的第二次對話呢？你找到了嗎？ 應(yīng)該讀出懶獅子的什么語氣？同桌之間讀一讀。6．師：聽了懶獅子的話，獅子媽媽心理很著急。她對懶獅子說了什么呢？現(xiàn)在你們就是那只懶獅子，我是獅子媽媽聽聽我想對你們說些什么？（課件出示）師：我是用什么樣的語氣來說這段話的？耐心的，語重心長的。那你就讓我這樣的語氣來讀一讀這段話。（板書：真正的獅子）7． 師：“真正的獅子”是什么樣的呢？讓我看一起看視頻（課件）8． 師：你覺得真正的獅子什么樣？討論：怎樣才能成為真正兇猛、強大的獅子呢？（練習(xí)本領(lǐng)）師：如果你是這只懶獅子聽了大家的話，你會怎么做？生：不在想著依靠父母、整天練習(xí)本領(lǐng)不怕苦不怕累，練習(xí)滾、撲、撕、咬等。師：知錯就改就是好孩子是嗎？第二篇：兩只小獅子說課稿2《兩只小獅子》（第二課時）說課稿一、說教材《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和天性愛動、富于想象的特點的認(rèn)識，制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。目標(biāo)一：在游戲與具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固生字詞本節(jié)課為第二課時，識字是低年級閱讀教學(xué)的一個重點之一，又根據(jù)一年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點，讓學(xué)生在開火車的游戲中與具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)生字詞。目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文并初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。本階段的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文識字”。讓學(xué)生借助拼音，借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀，同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識字和拼音雙向聯(lián)系。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，由于本課中有小樹與懶獅子的對話和獅子媽媽的話，結(jié)合此訓(xùn)練學(xué)生讀出人物的不同語氣，并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。目標(biāo)三：借助相關(guān)語句了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。在反復(fù)讀文中，讓學(xué)生明白懶獅子想憑父母的地位而獲得優(yōu)越生活是錯誤的。通過一個多學(xué)期對新教材的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)睦斫?，初步了解童話故事所蘊涵的道理，增長知識，陶冶情操。通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。三、說教法、學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。四、說教學(xué)設(shè)計《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強，為了突破串講模式，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點，壓縮了教學(xué)時間。在進(jìn)行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。在教學(xué)中，我利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。在教學(xué)小樹與懶獅子的對話時，請學(xué)生來評價，利用自評互評調(diào)動朗讀的積極性。同時，發(fā)展學(xué)生自我評價和互相評價的意識，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)獅子媽媽那段話時，我搖身一變成為了一只小獅子，拉近了學(xué)生與老師、文本之間的距離，溝通了語文與生活的聯(lián)系。師生的多次對話和學(xué)生的想象，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。在應(yīng)用提高，拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓自己扮演獅子媽媽，范讀獅子媽媽的話后提問“聽了獅子媽媽的話以后，小獅子會怎么想、怎么做呢？”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己的獨特體驗，給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，同時也提高了他們的語文素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。2 啟發(fā)學(xué)生要像那只勤勞的小獅子那樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢生活，也為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。下面我從以下三個板塊來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：（一）激趣導(dǎo)入，感受樂趣“興趣是最好的老師”，這一點對低年級學(xué)生尤其重要，有了對閱讀的興趣，學(xué)習(xí)活動對學(xué)生來說就不是種負(fù)擔(dān)，而是一種享受一種愉快的體驗。因此創(chuàng)設(shè)了“評選森林大王”的情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界，有助于對學(xué)生情意的激發(fā)，而任何教學(xué)，只有當(dāng)其植根于情意基礎(chǔ)時，才能產(chǎn)生最佳效益。（二）搭建平臺，體驗角色《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！庇绕湓诘谝粚W(xué)段的閱讀要求中提出“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。要加強朗讀和訓(xùn)練“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利有感情地朗讀課文”基于以上對《新課標(biāo)》要求的理解及本課教學(xué)中難點的把握，我主要設(shè)計了以下兩個問題：你們認(rèn)為懶獅子會生活得很好嗎？為什么？ 怎么樣才能成為“真正的獅子”誰能告訴我？每個問題的提出，我都鼓勵學(xué)生說自己的獨特感受，體驗和理解，加強合作意識。結(jié)合理解、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，在讀