【正文】 第一篇：蘇教版語文四年級上冊第一單元第4課秋天教學(xué)設(shè)計4秋天第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的兩類生字，理解生字組成的新詞。有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的兩類生字，理解生字組成的新詞。教學(xué)難點：朗讀、背誦課文。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天是什幺樣兒的？欣賞秋天的美景圖。齊讀課題：《秋天》二、初讀課文自讀課文，出示要求（1）自由練讀課文后的生字（2）畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。（3）力求讀順句子，讀通全文。檢查自讀情況（1）抽讀生詞。（2）生提出不理解的詞語解答羊腸小路 井井有條（3）詩歌一共有幾小節(jié)？分節(jié)指名讀文。默讀詩歌，思考：描寫了秋天的哪些景象？練習(xí)有感情地讀詩歌。同桌互讀課文三、學(xué)習(xí)生字。同桌一起分析字形結(jié)構(gòu)及占格情況，說說怎樣記住生字。描紅書寫生字第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀背誦課文。理解詩歌中所描繪的景象，體會詩的意境。教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程一、讀詩歌。指名分節(jié)讀齊讀二、品讀詩歌。理清全詩的寫作順序。總寫感受—秋風(fēng)—具體事物—秋風(fēng)—總找出寫對秋天總的感受的詩句。讀一小節(jié)，理解“更……更……”指生用“更……更……”說話讀二小節(jié)，說說秋風(fēng)是什么樣的？理解“打滾”“奔跑”“涂掉”，體會作者的用詞準(zhǔn)確。自讀3－5小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。分組比賽朗讀。并用自己的語言描繪詩中的情景。師朗誦6小節(jié)。理解兩個打比方的句子。秋風(fēng)還像什幺？秋光還像什幺？ 同桌互相說說。指名回答讀最后一段。三、背誦詩歌。四、布置作業(yè)：搜集有關(guān)秋天的詩歌、散文。板書設(shè)計：秋天總 寫：太陽、空氣打滾秋風(fēng)｛ 奔跑涂掉具體寫：｛田野｛教后反思：這課教學(xué)洋溢著濃厚的人文氣息，學(xué)生表現(xiàn)得真誠、可愛。學(xué)生的表現(xiàn)不僅代表著個人，而是代表著這個年齡段的學(xué)生群體。這一表現(xiàn)對我來說是個觸動，也是一種啟發(fā)。學(xué)生的習(xí)作到底該寫什么，又不該寫什么？該怎樣寫又不該怎樣寫?如果我們?nèi)藶榈卦O(shè)置和規(guī)定多重標(biāo)準(zhǔn)來框住學(xué)生，使他們不能暢達(dá)地表達(dá)自己的內(nèi)心，習(xí)作就不可能是自主的快樂的學(xué)習(xí)行為。教者以自己的人格魅力，用一個鼓勵的微笑，一個溫情的動作，一句機智的語言化解學(xué)生的疑惑，疏通了學(xué) 生表達(dá)的障礙，實踐著“新課標(biāo)”的精神，培養(yǎng)著一代真人。第二篇：蘇教版四年級語文上冊第4課《秋天》教案《秋天》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)，理解生字組成的詞語。，流利，有感情地朗讀課文。，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。三、教學(xué)重點。，并能抓住其中的一幅景象說一段話。四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。二、教學(xué)設(shè)計：（一）揭示課題激情導(dǎo)入板書課題：秋天看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（二）、整體感知理清脈絡(luò)學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）檢查預(yù)習(xí)： ①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？在教師的提示下學(xué)生完成。（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱??第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱??（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗??）你們覺得怎樣？引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對比）教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉