【正文】 第一篇：河南教師招聘初中語文教案：《羚羊木雕》教案河南教師招聘初中語文教案：《羚羊木雕》教案模板教學(xué)目標(biāo)：、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。，學(xué)會(huì)與父母勾通。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，體會(huì)課文的思想感情。，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。教學(xué)設(shè)計(jì)：本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。課時(shí)安排： 二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課漸漸地我們都長大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情、你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。二、默讀課文，整體感知：查工具書，識(shí)字寫字。抹(m242。)攥(zu224。n)逮(dǎi，不念d224。i)怦怦(pēngpēng)樹杈(ch224。)寒顫(zh224。n)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀點(diǎn)。)：(看同學(xué)的觀點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。)三、分角色朗讀課文 。媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽 四、課文研讀，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?(學(xué)生分組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)，不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。)河南教師資格網(wǎng)，發(fā)布河南教師考試信息和備考資料。?你的看法是怎樣的?(作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對(duì)女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情?！拔摇北緛聿⒉恢懒缪蚰镜竦馁F重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作主?！拔摇卑炎约盒膼鄣臇|西送給最好的朋友，可見她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，語氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。”這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了“爸爸”的不是。再從對(duì)話時(shí)的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來”“小聲地說”“站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看、她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。)?(例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬芳媽媽暗示一下，萬芳媽媽也不是貪占便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的，重要的倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)怪孩子。)五、課文小結(jié)總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。“我”見萬芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見。但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。第二課時(shí)一、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容。二、安排辯論。分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬芳，就一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論，要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說話的分寸。(30分鐘)三、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。河南教師資格網(wǎng)，發(fā)布河南教師考試信息和備考資料。2羚羊木雕(B)教學(xué)目標(biāo)：、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。，學(xué)會(huì)與父母勾通。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，體會(huì)課文的思想感情。，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。課時(shí)安排： 一課時(shí)。教學(xué)要點(diǎn)：一、查字典比賽(5分鐘)。用《新華字典》查下邊加橫線的字，注上音，并注明字典頁數(shù)。犄角（）(第 頁)怦怦()(第 頁)逮著玩（）(第 頁)樹杈（）(第 頁)臉頰()(第 頁)攥著（）(第 頁)寒顫（）(第 頁)媽媽變得十分嚴(yán)厲()(第 頁)你還得站兩個(gè)鐘頭()(第頁)說明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同學(xué)把自己查的結(jié)果寫在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。二、寫字詞訓(xùn)練。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫上橫線，寫幾遍。，互相聽寫。，全班聽寫。三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不讀破句，停頓恰當(dāng)。吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合宜。四、討論下列問題。怎么想的就怎么說，要有理有據(jù)，有點(diǎn)分析?！拔摇绷缪蚰镜?，“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣做抱什么態(tài)度?舉文中一兩處描寫為例說明。(對(duì)“我”的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫中，流露出作者的理解與同情。)、媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)度?舉文中一兩處描寫為例說明。(寫父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無商量余地。寫“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長持批判的態(tài)度。)? 說明：要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題有自己的見解。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，主要看是否有理有據(jù)，是否有點(diǎn)分析。?是怎樣處理的? 河南教師資格網(wǎng)，發(fā)布河南教師考試信息和備考資料。思考幾分鐘，打好“腹稿”，然后說說你遇到的事情和處理過程，敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。河南教師資格網(wǎng)，發(fā)布河南教師考試信息和備考資料。第二篇：羚羊木雕教案羚羊木雕教學(xué)目標(biāo)：，理解文中所表達(dá)的思想傾向 [教學(xué)課型及課時(shí)] ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。② 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。 [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。二、明確教學(xué)目標(biāo)三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思考：在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待？如果父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？細(xì)讀課文，回答以下問題？“我”先后對(duì)話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？ 課文的思想感情怎樣理解？，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？拓展延伸：本文寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎么布局的？寫了祖孫三代，一家四口，人物是怎樣巧妙安排的？總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。五、課堂拓展 問題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒有所謂“價(jià)值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。拓展延伸：1．對(duì)下列各句所運(yùn)用的描寫方法分析正確的一項(xiàng)是（1）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說。（2）我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。（3）月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。（4）萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。A．語言描寫心理描寫 環(huán)境描寫神態(tài)描寫 B．語言描寫神態(tài)描寫 心理描寫行動(dòng)描寫 C．神態(tài)描寫行動(dòng)描寫 環(huán)境描寫心理描寫 D．語言描寫心理描寫 行動(dòng)描寫神態(tài)描寫 2．下列對(duì)課文內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是 []A．本文以羚羊木雕為線索，按時(shí)間推移地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序組織材料。B．文章通過對(duì)人物的得當(dāng)描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴(yán)厲，媽媽的不怒自威。C．“我”和萬芳平時(shí)相處的情景，是采用插敘的方法介紹的。D．本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題。3．文中寫道“上幼兒園的時(shí)候，我們就在一起。她學(xué)習(xí)很好，人一點(diǎn)也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫‘合二而一’”。下面說法不正確的一項(xiàng)是 [] A．此段文字共有三句話，主要的意思是突出“我”與萬芳的友情特深。B．在寫法上此段文字屬于概括敘述。C．“在一起”和“形影不離”都是說明友情特別深厚，意思一個(gè)樣。D．“合二而一”加引號(hào)，表明是引述了老師的話。能力提高閱讀下面一段話，回答問題。不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友??那只羚羊就是爸爸媽媽也舍不得送人?。　蔽覐膵寢尩难劬锟闯隽肆缪虻馁F重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。1．解釋 無可挽回：________________________2．奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！蹦棠趟f的“這樣”是指什么？奶奶這句話表現(xiàn)了她怎樣的心情？________________________________________________ 3．作者借奶奶的話批評(píng)了什么？________________________________________________4．文末畫線部分運(yùn)用的描寫方法是________、________。試用比喻句描述“我再也受不了了”時(shí)心理感受。________________________________________________布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。課后總結(jié)：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。學(xué)后反思：第三篇：羚羊木雕教案《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力整體感知文章內(nèi)容及構(gòu)思特色。過程與方法學(xué)習(xí)文章塑造人物的方法，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章構(gòu)思及塑造人物的方法，從中獲得寫作方面的啟示。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年，迎來花季雨季的少年，我們?cè)谝惶焯扉L大，我們不可避免地會(huì)遇到憂愁與煩惱，面對(duì)成長中的煩惱，我們?cè)撊绾稳ヌ幚砟?？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇《羚羊木雕》，看看故事中的小主人遇到了怎樣的煩惱。二、整體感知（一）分角色朗讀課文人物 ：“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽、故事敘述者（二）思考：文章圍繞“羚羊木雕”寫了哪幾件事？明確：寫了三件事：逼要木雕——送出木雕——要回木雕三、精讀品析（一）在介紹父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí)，文章使用了什么方法塑造人物？明確：語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法。畫出相關(guān)語句，帶著感情再讀課文，揣摩人物性格特征。（二）“我”和萬芳關(guān)系如何？ “我”是怎么評(píng)價(jià)她的？在體育課上，萬芳為“我”做了一件什么事？明確：“我”和萬芳是形影不離的好朋友，語文老師管我倆叫“合二而一”。萬芳是個(gè)“仗義”的好朋友。體育課上，萬芳和我交換了劃破的褲子，結(jié)果被她媽媽罰站了一個(gè)鐘頭。（三）“我”是如何要回羚羊木雕的？ “我”最終要回了羚羊木雕，心情如何？ 這部分內(nèi)容在塑造人物上，使用了哪些方法？明確：一番波折，用小藏刀換回了木雕。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法。四、合作探究（一）文章結(jié)尾說：“可是，這能全怪我嗎？”你怎么看待這場家庭矛盾？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？明確：學(xué)生小組合作討論，學(xué)生可以各抒己見。教師總結(jié)，在生活中學(xué)會(huì)與身邊的家長、老師、朋友及時(shí)溝通。（二）文章在構(gòu)思上有何特色？這樣構(gòu)思有什么好