【正文】 第一篇：教育教學工作述職報告2教育教學工作述職報告我叫xx，x，現(xiàn)年x周歲，于xxxx年十一月參加教育工作，xx多年來，自己敬業(yè)奉獻，勤學樂教，一直工作在教學第一線，曾多次獲得市、縣、“優(yōu)秀教師”稱號?，F(xiàn)將我的工作經(jīng)歷概述如下： 本人任現(xiàn)職以來，始終全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”、“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想。重視學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，工作責任心強，盡心盡責，服從領導分工，積極做好本職工作。在教育教學工作中，我重點做了以下幾方面的工作：提高教學質量的關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，結合學校德育工作，對學生進行心理健康教育，發(fā)展學生心理；創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習、在培養(yǎng)學生形象、抽象和綜合思維的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創(chuàng)新學習活動為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與，主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟 1發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中去創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求做到一步一回頭，進行自覺檢驗和檢查，如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號必須寫的清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的能力，根據(jù)學生的實際情況進行集體輔導和個別輔導，熱情輔導中差生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的查漏補缺工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘學生自己的潛能，使學生從被動接受的“要我學”轉化成主動的“我要學”變“學會”為“會學”，“我要學”“會學”與“我要學并會學”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。要提高教學質量，還要做好學生的課后輔導工作，有的學生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)。針對這種問題，我就對學生進行思想教育，培養(yǎng)他們學習的自信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了幾次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業(yè)也不會做，造成成績低下。我所教的年級差生比較多，他們基礎比較差，學習數(shù)學很吃力，多次文化課測查，成績不及格。他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言的機會，讓他們到黑板上做題，給學生講述自己做題的經(jīng)過，給他們提供自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣，他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不斷提高。積極參加觀課議課和教研活動，和同行共同探討打造高效課堂的方法，同時積極參加培訓，把學到的經(jīng)驗和方法與自己的教學實際相結合，努力提高教學水平。在班主任工作中，我重點做了以下幾方面的工作：加強思想品德教育，培養(yǎng)好的班風加強學生的思想品德教育，使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課，有針對性地開展多形式、生動活潑、豐富的活動，使他們形成良好的品德，為他們的健康成長奠定基礎。隨著農(nóng)民收入的增加，農(nóng)村學生零錢逐漸增多，喜歡買零食，吃喝：學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國，勤奮學習”、“等主題班會，引導學生把零花錢用在學習上，使學生認識到今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“小學生日常行為規(guī)范”嚴格要求學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。在班級中開展“自己與自己比”教育活動，提高競爭意識。實施素質教育首先要面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。作為班主任必須關注班中的每一名學生，充分調動他們學習的積極性。因此，絕不能用同一標準去衡量全體學生。如果只是根據(jù)分數(shù)高低來評價學生，是非常不利于調動學生的學習積極性的。