【正文】 第一篇：幼兒園20152016學年度第二學期教科研工作總結(jié)幼兒園20152016學年度第二學期教科研工作總結(jié)幼兒園20152016學年度第二學期教科研工作總結(jié)本年度課程研發(fā)中心整個部室運行進入了更加規(guī)范、穩(wěn)定的狀態(tài)，研究從點上問題解決逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)下的不斷深入，在合作互惠的科研氛圍中，求真務實的科研精神已經(jīng)成為每個教師的專業(yè)品質(zhì)。一、不斷完善部室自身建設在部室工作框架結(jié)構(gòu)支持下，按照“提升”的職能定位，查漏補缺中，書寫了缺少的項目所屬的崗位職責、管理制度、工作流程及標準，并根據(jù)幼兒園整體發(fā)展情況，修訂了部分管理制度。并在具體運行中發(fā)現(xiàn)，工作面上的四要素雖基本到位，但是在具體工作過程中需要的階段性崗位職責并沒有，工作時仍然是遇事兒解決事兒。下學年度根據(jù)工作過程中的需要不斷補充角色說明書。如骨干教師評選的實施辦法、評選過程中評審人員的崗位職責等。在七年的部室運行中，形成了從定位、目標、工作內(nèi)容、以及工作思路四個層面完整清晰的部室職能，這為之后實現(xiàn)履職的綜合功能，支持教科研工作的有效運行奠定了基礎。二、課程研發(fā)以目標、內(nèi)容、途徑、方法為要素的課程研發(fā)，進入常態(tài)，且基本形成了落實課程宗旨“真善美立身 教學做合一”的鐵西實幼課程體系，并在邊研究邊實踐中完善著課程體系下的內(nèi)容，在此過程中，關(guān)于課程的諸多概念如有大量實踐經(jīng)驗基礎的教師逐漸建立了結(jié)構(gòu)性的思維，但課程完整的體系還未在教師頭腦中形成，下學期在點上研究完善中，重點構(gòu)建鐵西實幼課程體系，并將整理成型梳理成文稿。三、項目管理以課題管理為主要載體的項目管理有序推進中點上重點突破。(一)園本重點課題點上落實，教師科研精神確立兩周一次的常規(guī)教科研活動以“三層規(guī)則區(qū)域運行模式、情景閱讀研究、體育教研”為主要內(nèi)容有序推進，在不斷提煉、梳理中，教師將概念不斷內(nèi)化，形成新的概念。本學期，“三層規(guī)則下的班級區(qū)域運行模式”研究由上學期分組重點研究某一個規(guī)則的架構(gòu)與標準上分離出來，每個研究成員開始從三層規(guī)則框架上整體梳理，結(jié)合通過現(xiàn)場觀摩幼兒在區(qū)域中的具體情況，一一分析，梳理、提煉的過程中，整體架構(gòu)逐漸建立，并在實踐中走向精細、精準的追求。我園的情景閱讀課題研究活動已經(jīng)經(jīng)歷了五年時間，教師從單一的情景閱讀教學活動不知不覺中拓展到了閱讀課程的實踐與研究，本學期情景閱讀課題小組重點進行結(jié)題工作的梳理與總結(jié)，借助結(jié)題，促使課題組成員建立大閱讀課程概念，形成大閱讀課程觀，但由于五月份藝術(shù)月的活動開展，加之五年研究的整理難度，因此，結(jié)題工作未按時完成，在下學期的教科研年會重點完成的同時，參與教育創(chuàng)新博覽會，借助此次過程，不僅在梳理中形成我園大閱讀課程的成果，為之后大閱讀課程推進提供支撐，更重要的是在梳理總結(jié)中，幫助教師理解與內(nèi)化大閱讀課程，提升自身思考課程、理解幼兒的專業(yè)能力。本學期，體育教研活動從教學設計中走出，嘗試在探究戶外游戲的過程中，理解和內(nèi)化體育教學與體育游戲的概念區(qū)別，在發(fā)現(xiàn)問題中建立準確的概念。通過一年的體育教研活動，參與活動的保育員教師不僅對體育有了基本的理解與駕馭，并且在這個過程中，保育員教師逐漸建立了追根究底的科研精神，科研氛圍逐漸形成。通過這個平臺，部分保育員已經(jīng)成長起來，并且能夠在全園起到體育教學的示范作用。(二)未形成常規(guī)研究的課題，在推進中形成常規(guī)本學期，部分課題開始走向固定時間進行，這對課題的推進，起到了非常重要的作用，這樣有利用參與課題的教師形成科研常規(guī)，在常規(guī)中建立研究意識。如由常務園長帶領的“幼兒園行政后勤各類崗位人員準入專業(yè)標準”的研究，逐漸進入研究狀態(tài)，研究人員從為了拿出標準轉(zhuǎn)變?yōu)樵谘芯恐幸灰唤庾x概念，在建立概念過程中確立專業(yè)精神?！坝仔°暯印闭n題研究在與十二小共同規(guī)劃中有長期的思考，但因其中部分研究成員的被動性沒有進入真正推進研究中，在下學期工作開始時需要參與此項課題的所有成員在思想上達成共識、心理接納后，主動并固定時間推進?！俺B(tài)運行模式下的家長工作”研究與實踐，本學期推進緩慢，沒有確定固定研究時間?！懊佬g(shù)創(chuàng)新能力”課題因課題研究難度現(xiàn)對于教師較大，在本學期暫時停止此課題的研究。繼續(xù)以小組教研的方式推進各課程的研究，混齡課程架構(gòu)基本成型，開始進入點上研究與實踐?！捌叫邪嗾n程構(gòu)建”進入結(jié)題階段。(三)其他項目推進中，需要繼續(xù)加強跟進措施本學期，教科研年會和課題負責人專題培訓未按時組織進行，在兩項工作推進過程中出現(xiàn)的漏洞需要下學期完善推進措施以及思考有效策略。二、骨干教師培養(yǎng)。本學期，為骨干教師提供了自身替身的多個平臺，比如師徒結(jié)對、手拉手工作、部室建設等平臺，通過平臺搭建的策略真正推動骨干教師的成長。(一)師徒結(jié)對從本學期開始，師徒結(jié)對進行了調(diào)整，確定為互動平臺的搭建：全體教職工可以根據(jù)某一方面或者某一領域的強項，隨時自愿申報承擔師傅任務，由課程研發(fā)中心向全體教職工兩月一次公布師傅名單以及師傅項目內(nèi)容；有意愿拜師的教職工，結(jié)合《自我提升計劃》的提升需求，遵循雙向選擇原則，在承擔師傅任務的人員中選擇師傅，并與之達成拜師組合意向后填寫《鐵西實幼“師徒結(jié)對”申請表》，之后師徒按照自己的方式進行學習提升。“三人行 必有我?guī)煛惫P記本的設計，不僅將師徒交換的禮物更加有意義，更重要的是借助“筆記本”這個載體實現(xiàn)了管理目標、實施目標全覆蓋。(二)手拉手工作實現(xiàn)了質(zhì)的突破東勝區(qū)鐵西實驗幼兒園自2014年9月將手拉手工作由原來的每學期固定時間進入，調(diào)整為由手拉手幼兒園主動申請、自主參與，旨在為充分調(diào)動每個手拉手幼兒園的主動性，根據(jù)自身園所實際情況，尋求相應幫助，提高結(jié)對工作的效率，實現(xiàn)園所之間共同成長。自本學期開學以來，鐵西實幼的手拉手工作實現(xiàn)了質(zhì)的突破：校園之間達成共識，為之后工作奠定基礎。3月中旬，鐵西實幼園長以及各結(jié)對負責人與各手拉手幼兒園的園長、負責人，針對彼此之間的結(jié)對工作進行了交流會議，為之后的結(jié)對工作達成一致。各手拉手幼兒園自覺主動走進來參與到我園單周三的業(yè)務學習中，進行了有效的互動交流，在一次次的互動中，實現(xiàn)了園所之間教師觀念的轉(zhuǎn)變與融合，并將觀念逐步落實到教師行為中。搭建結(jié)對園教師之間互動交流平臺。2016年4月初，鐵西實幼黨支部在組織紅歌合唱、徒步等活動時，向各結(jié)對園所發(fā)出參與邀請，在活動中促進彼此了解，建立了教師與教師之間的溝通橋梁，成為結(jié)對園所教師之間互動的平臺。各手拉手幼兒園根據(jù)自己的所需，提出相應需求，我園提供相應支持，實現(xiàn)各自工作點上的突破。在遵循主動申請、自愿參與的原則基礎上，真正實現(xiàn)了根據(jù)各自需求點上突破，在主動中互惠互利，共同提升。三、下一學期工作目標及重點任務（一）工作目標、制度、標準、流程匹配中，實現(xiàn)課題運行科學化、規(guī)范化?！罢嫔泼馈闭n程體系。（二）重點任務，完善部室運行?！耙蝗丈罱詾檎n程”的理念下，以目標、內(nèi)容、途徑、方法為要素，構(gòu)建鐵西實幼“真善美”課程體系，不斷提升教師專業(yè)化水平，促進幼兒身心健康成長。，確立幼兒園真善美課程體系及與其匹配的資源庫體系。總之，教科研工作以問題為載體，在解決問題的道路上，打通自己，以思想為根本，以自主為核心的過程中，提升自己，以自己尋找、經(jīng)歷、積累，經(jīng)由自己付出的情感、努力，在真實、純粹中完善自己，成就自己，提升專業(yè)，成就專業(yè)品質(zhì)！第二篇：2019幼兒園第二學期教科研工作總結(jié)幼兒園教學需要科學化、規(guī)范化的科研管理，這是是幼兒園管理工作的重點。下面是寫寫幫文庫小編為大家整理的：幼兒園第二學期教科研工作總結(jié)，歡迎閱讀，僅供參考。2019幼兒園第二學期教科研工作總結(jié)(一)一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，在這一學期中我們?nèi)w教師在中心、幼兒園領導的親切關(guān)懷下，視科研為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于科研實踐，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，積極推進幼兒園自主發(fā)展。現(xiàn)將我園科研工作的開展情況總結(jié)如下：一、加強培訓，提高教師科研水平科研工作科學有效開展，必須有一支勤奮扎實工作，同時又具有一定科研理論水平的教師隊伍。我們充分利用每次的課題活動時間，發(fā)動教師收集有關(guān)資料，進行理論學習，開展自學、討論、交流，使大家進一步明確了開展課題活動的常規(guī)要求。教師們都很重視集體學習的機會，針對問題開展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，園領導也積極地創(chuàng)造條件，組織教師外出學習參觀，回來后召集教師進行專題學習，教師的眼界開闊了，思想觀念更開放了，促進中堅力量的進一步提高。每周的“讀書日”那天，教師們都很“自覺”的聚集到二樓閱覽室，翻閱、學習各類教育書籍、雜志，及時更新自己的教學理念，學習優(yōu)秀的、適合我園專題研究的方式方法。另外，基于我園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀，組長在組織業(yè)務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的，幫助自己成長。二、形式多樣，確保研究切實有效(一)專題研究本學期我園大中小各年齡組依舊分別圍繞著音樂、語言和社會教學進行專題研究，旨在通過研究尋求合適、有效的教學方法，選擇所適宜的教學內(nèi)容。也通過許多不同的途徑以幫助教師們在這幾個方面能夠長足的進步。在每周的課程審議活動中，在組長的帶領下，對主題活動中涉及到專題研究的相關(guān)活動進行集體討論，根據(jù)藝術(shù)活動的特點，運用我們已有的活動模式進行模仿、套用，或是更行改變、調(diào)整。同時充分利用好后審議，結(jié)合各位教師活動實施的情況，找到相應的辦法解決活動中存在的問題，對行之有效的舉措沿用到其他類似的活動中?！奥犝n日”延續(xù)開展。本學期我園繼續(xù)延續(xù)以往在一周時間內(nèi)相互錯開的“聽課周”活動，大班安排在周二，中班安排在周三，小班安排在周四。這樣，不僅同一組的教師能夠?qū)Ρ灸挲g段的活動有更多的觀摩、研討，對其他兩個組的教師而言，也是一次學習的好機會。同時考慮到我園每各年齡組中代課教師很多，而且一些年輕教師對教學活動的把握、處理都存在不足，日常的教學活動中常會出現(xiàn)或這或那的問題，因此本學期的“聽課日”中，組織開展活動的老師選取日常教學中與專題研究相符的內(nèi)容，比如，小班教師組織開展下一周或下下周社會活動，中班教師組織開展下一周或下下周語言活動。這樣一來，觀摩的老師可以從聽課中對該活動再次思考，對于活動的重難點，活動的目標達成度等都有了新的審視和思考，同時為自己在下一周開展該活動奠定了基礎。、開展?！罢故净顒印笔俏覀冞M行研究的有效方法，在本學期我們繼續(xù)進行了沿用。而展示的內(nèi)容則變成了三個年級組都圍繞著角色游戲展開。大、中、小三組，分別圍繞著“如何適宜地發(fā)揮材料在角色游戲中的作用”，“主題背景下的角色游戲的組織、開展”進行研討和展示?；顒又幸部梢钥闯?，各組都能群策群力，在日常角色游戲組織、開展的基礎上，結(jié)合著研究目標進行深入的研究，將整個幼兒園的角色游戲的水平都提高了一個層面?！凹寄堋碧岣呓處煹幕灸芰榱四苡行У靥岣呓處煹慕虒W素養(yǎng)和教學的基本能力，本學期我們按照中心的要求，重點就自彈自唱和折紙進行“大練兵”。除了各組每個月定期的練習和比拼外，在學期結(jié)束的最后幾天，集體進行了一次競賽活動。考慮到我園教師的具體情況，我們將教師的年齡要求定于45周歲以下，使得更多的教師能夠參與其中。在短短半個小時的時間里，老師們圍繞著自己所定下主題，有目的的進行折紙創(chuàng)作。有的教師折出了不同造型、不同功能的飛機，在飛機場上展開了一次飛機聚會。有的教師則折出了兔子、狐貍、大象、烏龜、斑點狗、長頸鹿等動物，展開了一次動物狂歡節(jié)……自彈自唱環(huán)節(jié)，也能根據(jù)抽簽的曲目，立即彈唱，考研了一下老師們的能力。相信通過這樣的比賽活動，對老師們都是一個觸動，也能夠更加細致、認真的對待教育教學中的每一項事情。(二)微型課題研究