徐悲鴻勵志學(xué)畫聽課反思(已修改)
2025-10-12 16:31 本頁面
【正文】 第一篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫聽課反思聽課心得體會程婷2016年9月29日，我有幸去本部學(xué)習(xí)聆聽了兩位老師執(zhí)教的新課。其中四（5）班的吳成娟老師教授的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》讓我受益匪淺。從吳老師的整堂課來看，她的教學(xué)不僅目標非常明確，而且定位準確，符合有效上課的標準。本節(jié)的教學(xué)目標：一是教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國、矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光；二是能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語?？梢哉f，整堂課，吳老師無時無刻不在為實現(xiàn)這一目標而努力。如教學(xué)徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？吳老師是這樣設(shè)計的，請同學(xué)們自由朗讀課文13節(jié)，劃出有關(guān)語句和詞語。學(xué)完后學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時出示相關(guān)段落，并通過指名學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀，教師點撥指導(dǎo)并標出重點詞語，抓住“嫉妒”先理解這個詞語，再結(jié)合課文理解，從中學(xué)生體會那個外國學(xué)生對徐悲鴻才能的嫉妒。吳老師及時加以指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會徐悲鴻確實有才能。再輔助介紹當時的國內(nèi)的時代背景，讓我們真切地感受到落后就要挨打的滋味。然后又抓住外國學(xué)生那傲慢無理、狂妄自大的語言，“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當主家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”吳老師反復(fù)讓學(xué)生去品味體會，那個外國學(xué)生對中國人的歧視和偏見，從而激發(fā)學(xué)生的愛國心，以及對外國學(xué)生的憎恨。課堂上，真正的放手讓我們的學(xué)生去評析語言談感受。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國家熱情，激發(fā)了他們對徐悲鴻的尊重。在教學(xué)中，吳老師就是充分利用課文的教育因素，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。又如在教學(xué)課文46節(jié)，體會徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？教者就是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，如從“每逢節(jié)假日”、“常?！薄ⅰ耙徽臁钡润w會徐悲鴻“不知疲倦”，“潛心”提高畫技的刻苦精神。從“小閣樓”、“一杯白開水和兩片面包”等體會徐悲鴻為了學(xué)畫，寧愿過著十分清苦的生活，從而襯托他奮發(fā)努力，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，從而體會徐悲鴻的學(xué)畫勤奮和刻苦，生活清苦，就是為國爭光。有效上課評價標準指出目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是評價教學(xué)效果的重要依據(jù)，目標達成的主體是學(xué)生，吳老師的這堂課，就是帶著目標走進課堂，圍繞目標開展教學(xué)活動，活動中學(xué)生受到了愛國主義、民族精神的教育，確保了達成目標出課堂，所以說吳老師的課目標是明確，而且成效是高效的。二、有效的教學(xué)方法，是提高課堂效率的重要手段如何讓閱讀教學(xué)變成學(xué)生快樂的汲取知識，掌握方法，形成能力。我想這是有效教學(xué)的終極目標。吳老師的教學(xué)，正是向這個方向努力，也受到了很好成效，這得益于吳老師采用了有效的教學(xué)方法。首先通過創(chuàng)設(shè)情景，突破教學(xué)的重、難點。如吳老師在教學(xué)徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫時？有個外國學(xué)生對徐悲鴻很不禮貌時，吳老師設(shè)計了這樣一個情境：假如，你就在場，聽了外國學(xué)生的這一番話后，你心里感受如何？打算怎么做？當時學(xué)生的表現(xiàn)可以說是一石擊起千層浪，有的說：“我一定會火冒三丈”。有的說：“恨不得不去揍死他?！钡鹊?。又如吳老師在教學(xué)第七、八自然段時，設(shè)計了這樣一個情境，讓學(xué)生上講臺來演一演那位曾經(jīng)嘲笑徐悲鴻的同學(xué)向他道歉的情境，進而幫助學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上達到思維上拓展?？偠灾瑓抢蠋煹倪@堂課公開課非常的成功，是一節(jié)訓(xùn)練扎實、目標明確、精彩而高效的課堂。第二篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫 反思《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思今天上了《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文，這是一篇講徐悲鴻熱愛祖國，為了祖國勤奮努力的這樣的故事的文章，所以在設(shè)計的時候我把徐悲鴻為了祖國怎樣勤奮刻苦作為文章的重點，引出他立下的志向，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個志向，體會徐悲鴻的愛國精神，為了改變外國人對中國人的歧視和偏見而奮發(fā)努力、勇往直前。在導(dǎo)入這課課文時，我復(fù)習(xí)課文的生字詞語及兩個俗語，為課文理解掃清了“攔路虎”。后又運用了兩個名言，一個是表示熱愛祖國的，一個是表示勤奮刻苦的，這兩方面正是徐悲鴻所具有的，然后讓學(xué)生找出徐悲鴻立下的志向，并找出他為什么要立下這個志向，在學(xué)生朗讀完外國學(xué)生的話后，這時候老師向同學(xué)介紹中國當時的歷史現(xiàn)實是很有必要的，讓學(xué)生知道并不是因為徐悲鴻刻苦，也并不是因為他受到了達仰的器重，而僅僅是因為他是中國人，讓學(xué)生更加深刻地體會到徐悲鴻為什么會立下那樣一個志向。在講到文章的重點時，我讓同學(xué)自己圈畫有體會的詞句，感覺同學(xué)都有些困難，很難下筆，究其原因：第一，提問沒有藝術(shù)性，硬生生的把問題拋給了學(xué)生，沒有一個過渡，和讓學(xué)生緩沖的余地，就這是備課時候準備的不足，同樣一個問題如果換一種表達方式，可能會取得意想不到的效果；第二，學(xué)生方面，學(xué)生回去預(yù)習(xí)的不夠充分，對課文內(nèi)容不是非常熟悉，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)困難。然后在指名交流的環(huán)節(jié)，我提問的同學(xué)太少了，有的問題只有一個同學(xué)談了體會就結(jié)束了，我就出示了正確答案，很多問題沒有讓學(xué)生談深刻，談具體，對于一篇文章的重點部分內(nèi)容，學(xué)生能不能深刻體
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