【正文】 第一篇：師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人剖析材料（大全）師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人剖析材料我們學(xué)校按照 市教育局的統(tǒng)一部署和要求，在我們學(xué)校里認(rèn)真開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)。對(duì)于參加工作十多年的我，通過學(xué)習(xí)動(dòng)員、自查互評(píng)、整改提高三個(gè)階段的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，對(duì)為什么要開展師德師風(fēng)教育、師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵，有了深刻的認(rèn)識(shí)，及時(shí)地修正了我思想上的一些誤區(qū)，很好的提高了自己。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！币虼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。關(guān)系到千百萬青少年的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。21世紀(jì)的今天，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)自己要嚴(yán)格要求，不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。在個(gè)人修養(yǎng)、理想信念、專業(yè)素質(zhì)等多方面都有了很大提高?，F(xiàn)就本人在師德師風(fēng)教育活動(dòng)中的心得體會(huì)匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)的重要性在學(xué)習(xí)教育階段，本人按照學(xué)校師德師風(fēng)教育活動(dòng)實(shí)施方案的要求，通過深入領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)的精神，深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開展師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。它是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證，進(jìn)一步提高了加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)的自覺性。的重要性。二、客觀剖析自己，做好師德師風(fēng)自查互評(píng)進(jìn)入自查互評(píng)階段后，為了切實(shí)找準(zhǔn)問題，找到差距，達(dá)到自我教育、自我改造、自我完善、修正缺點(diǎn)，完善自己師德的目的。我積極認(rèn)真的做到了以下幾個(gè)方面：虛心接受領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生提出的意見和建議，廣泛開展交心談心，拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器，將自己在教育教學(xué)過程中的不足和存在的問題找出來、擺出來。根據(jù)找出的不足和存在的問題，對(duì)照《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比分析，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀上剖析思想根源,思考問題產(chǎn)生的原因和危害，擬定整改措施和辦法，最終形成個(gè)人的師德師風(fēng)剖析材料。通過師德師風(fēng)剖析材料中的問題和整改方案，對(duì)能立即整改的問題進(jìn)行了整改，使自己做到邊查評(píng)邊整改，立說立行，即知即改。三、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)自我整改提高整改提高階段是檢驗(yàn)師德師風(fēng)教育是否達(dá)到切實(shí)效果的決定性階段。為了認(rèn)真搞好整改，體現(xiàn)在行動(dòng)上，落實(shí)到工作中，對(duì)自己的整改計(jì)劃進(jìn)行了認(rèn)真落實(shí)。通過師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生。在教育過程中，要開發(fā)學(xué)生多方面的智力，根據(jù)學(xué)生的具體情況而把教學(xué)具體化。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長。我認(rèn)為新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。對(duì)教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。四、本人還存在的不足與問題工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能很好地知難而進(jìn)，偶爾有順其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手，顯得比較情緒化。業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力還待進(jìn)一步提高。第二篇：師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人剖析材料師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人剖析材料川口鄉(xiāng)中心學(xué)校張衛(wèi)東自師德主題教育月活動(dòng)開展以來，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了和，對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。結(jié)合自己的本職工作，經(jīng)過跟大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：一、在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)：在為人師表方面：我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但律己不夠嚴(yán)格，語言規(guī)范性有待加強(qiáng)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。在愛崗敬業(yè)方面：我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，熱愛本職工作，注意培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素質(zhì)，傳播有益師生身心健康的思想。愛崗敬業(yè)是做好工作之根本，更是提升自己的途徑，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)，在一些細(xì)節(jié)上要求不夠高，工作不夠完美，今后要倍加注意，嚴(yán)格要求自己。在專業(yè)提升方面：師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專。我注意鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，但提升還不夠快。優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我沒有堅(jiān)持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長的基本主線，也沒有把教師的“紅”與“?！苯豢椇?，以便自己更快成長起來，這是今后努力的方向。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，團(tuán)結(jié)協(xié)作是處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化單位內(nèi)部和諧工作環(huán)境的關(guān)鍵因素。在這方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫助；我能夠維護(hù)同事在單位、在師生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)單位榮譽(yù)，今后要將“有多大能量就要服務(wù)多少”的思想更加強(qiáng)化，在集體中不斷發(fā)揮自身正能量。在尊重來訪人員方面：搞好接待是辦公室日常工作的重要部分，經(jīng)常會(huì)有教師送交或者領(lǐng)取資料以及社會(huì)人員來訪咨詢辦事，此時(shí)，辦公室的熱 1情接待將關(guān)系著外來人員的辦事效果，也讓外來人員對(duì)我們單位有不一樣的感覺，因此，在日常工作中，我尊重外來人員，執(zhí)情接待，積極幫忙，讓他們看到一張微笑的臉，感到一份關(guān)心的溫暖。在快樂工作方面：工作第一是教師處理本職工作與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。對(duì)待工作，我一向心態(tài)較好，總是把積極、陽光的思想帶到單位，帶給同事，帶到工作中，但還沒有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。如何養(yǎng)成并永葆快樂的心態(tài)，將是自己健康成長過程的藝術(shù)時(shí)空追求。二、存在以上問題的主要原因:缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，對(duì)現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，因而提高教育理論水平及專業(yè)素養(yǎng)水平還不夠快。降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)定位不高，要求不嚴(yán)，同時(shí)還缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“?！钡男逕?。只滿足于完成當(dāng)天、當(dāng)時(shí)的工作任務(wù)，而沒有把所有的工作聯(lián)系起來，按一條主線進(jìn)行積累，豐富自身教育理論與方法，完善自我。三、就以上存在問題的改進(jìn)措施：“學(xué)高為師，德高為范”，教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，影響著周圍人，也影響著師生及其他人對(duì)自己的看法，所以必須不斷學(xué)習(xí)提高。人最好的素質(zhì)是習(xí)慣，針對(duì)自身存在的問題，優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣我還沒有完全具有。比如，良好心態(tài)的確立；行為、道德兩種示范的發(fā)揮；事業(yè)的感情、生活的熱情和工作的激情等三種情懷的葆有；精心工作、細(xì)心做事、熱心待人、關(guān)心同事、虛心學(xué)習(xí)、愛心奉獻(xiàn)六種理念的提升等等，都是我將來不斷提升的目標(biāo)。為此我擬定如下3項(xiàng)整改措施：堅(jiān)持理想，堅(jiān)定信念。思想上時(shí)刻保持清醒，堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖，加強(qiáng)國家教育方針政策、教育理論及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)