【正文】 第一篇：師德討論發(fā)言稿加強師德修養(yǎng) 改進教學作風 促進教育發(fā)展鄭忠在杏園學區(qū)師德師風大討論活動上的發(fā)言師德師風是教育行業(yè)作風建設的核心，也是人民群眾評議教育的一桿標尺。因此，我們應當以當前正在開展的群眾路線教育實踐活動為契機，牢固樹立“重師德、為師表、講奉獻”宗旨，自覺加強師德修養(yǎng)，改進教學作風，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，真正推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展。一、進一步充分認識師德師風建設在教育工作中的重要性與必要性師德是一所學校全體教師職業(yè)修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，是社會公德的重要組成部分，是一種與其它行業(yè)有著共同要求，又高于其它任何行業(yè)的職業(yè)規(guī)范。而師風全體教師的職業(yè)修養(yǎng)及職業(yè)道德的總和，是一種長期形成有著自己特色的并一而貫之存在的穩(wěn)定的關(guān)于教和育的職業(yè)表現(xiàn)。因此，師德師風建設對一所學校社會聲譽、發(fā)展后勁、教風校風建設、教學質(zhì)量提高所起的作用是不可低估的，也是不可替代的，它也不是一種單項的階段性任務，而是一項需要長期堅持不懈，并為之付出艱苦努力的系統(tǒng)建設工程。1．師德師風建設，是學校全面發(fā)展的根本保證學校的發(fā)展不僅僅是硬件的發(fā)展，也不應該是簡單的辦學規(guī)模的擴大，還應該是全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展，既包括辦學規(guī)模、教育教學質(zhì)量、管理水平、教師素質(zhì)、學生素質(zhì)等多方面的一致的、協(xié)調(diào)的發(fā)展，也包括學校的社會聲譽、人文底蘊、教風校風等隱性資源的發(fā)展。可以肯定，沒有良好的、家長認同的師德師風，學校就不可能有良好的教風，學校的教學質(zhì)量就不可能提高，也就不可能取得家長的認同與信任，也就不可能有辦學規(guī)模的擴大，學校也就不可能有長足的發(fā)展。換句話說，師德師風是一所學校的無形資產(chǎn)，她的巨大價值在于能形成一種具有長久效力的磁場，不斷發(fā)放射出影響社會、家長及青年學生的磁力。因此，師德師風建設是一所學校立足現(xiàn)實與未來都必須狠狠抓好的一種軟件建設，是學校取信于社會并保持可持續(xù)發(fā)展的根本保證。2．良好的師德師風，是學校教風的最重要體現(xiàn)教風是一所學校教學質(zhì)量的根本保證，是在一定時期內(nèi)形成的，并具有一定影響力的客觀存在，它是教師的敬業(yè)與奉獻精神、崗位責任心、教育教學態(tài)度、工作熱情與積極性，以及教學能力、教學水平、教研水平等多方面綜合素質(zhì)的客觀反映。我認為，良好的教風應該表現(xiàn)為：⑴忠于職守、愛崗樂教、勇于奉獻的敬業(yè)精神；⑵認真負責、科學嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度；⑶刻苦鉆研、信守常規(guī)、踏踏實實的教學作風；⑷廉潔從教、要求嚴格、關(guān)愛學生的師表形象；⑸居高臨下、輕松嫻熟、經(jīng)驗豐富的教學能力；⑹思維活躍、創(chuàng)造欲旺、包容性強的職業(yè)素養(yǎng)；⑺質(zhì)量優(yōu)秀、家長滿意、同行信服的教學效果；⑻追求進步、不斷學習、永不言敗的職業(yè)強者。不難看出，教風不是教師個體的教育教學能力反映，而是全體的教師群體的師德師風最重要表現(xiàn)。因此，良好教風是一所學校極其寶貴的財富，是需要經(jīng)過全體教師及教 育教學管理人員共同努力，經(jīng)過長期訓育才能形成的一種資源。3．職業(yè)道德，是人民教師教書育人的根本操守師德，簡單講教師職業(yè)的從業(yè)人員必須遵守的職業(yè)規(guī)范，每個行業(yè)都有自己的行業(yè)規(guī)范，它是從業(yè)者取得成功的保證。要想守好自己的業(yè)，必須首先守好自己的道，教師職業(yè)不能只看成是人們謀生的職業(yè)，教書不能簡單化為人們的謀生的手段，選擇了教師就意味著選擇了一種事業(yè)。因此，師德比任何職業(yè)的職業(yè)道德都重要。師德不是一種規(guī)章，也不是具體的規(guī)定，更不是口號或標語，而是教師要時刻明確的，用于規(guī)范自身教育教學行為的職業(yè)操守。首先，每位教師都要認識到師德的重要性，師德是教師的第一位素養(yǎng)，無德無以為師，做教師必須先學會做人；第二，每位教師都要時刻樹立師德意識，處處用師德來規(guī)范與要求自己的行為，教師必須立于形表，教師不是什么地方都能去、什么話都能說、什么事都能做的人；第三，每位教師都要明確師德是人民教師教書育人根本職業(yè)操守，師德最根本的職業(yè)表現(xiàn)是教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和責任心，不負責任、不敬業(yè)、不務正業(yè)、不信守教師操行的人永遠做不好教師。二、當前師德師風建設存在的主要問題就目前教師隊伍的整體狀況而言，其主流是好的、素養(yǎng)是高的、能力是強的，大體能夠勝任和適應當前教育事業(yè)發(fā)展的需求。但是，以高標準嚴要求來衡量，目前教師隊伍在師德師風建設方面也還存在著一些不容忽視的問題，需要加以認真思考，概括起 來主要集中表現(xiàn)在以下八個方面：一是精神不振。就是我們有的教師在相互比較中放松了對自己的要求，政治意識弱化、進取思想淡化，理想信念喪失、精神萎靡不振，思想頹廢、消極空虛?；蚴歉械焦ぷ鳝h(huán)境太差，或是覺得工資福利太低，或是認為如今這年代，教與不教無所謂，教多教少、教好教壞一個樣，只要不犯大錯，學校也奈何不了自己，什么事也懶得干、什么人也看不慣，對工作漠不關(guān)心，對學生冷酷無情，缺乏教書育人的熱情和激情，甚至連起碼的事業(yè)心、責任心和上進心也沒有。二是觀念不新。就是我們有的教師主觀臆斷、驕傲自大，思想陳舊、觀念落伍，工作墨守陳規(guī)、穿新鞋走老路，缺乏開拓精神和創(chuàng)新意識，其思維方式和思維方法明顯滯后于科技知識時代前進的步伐和當前教育事業(yè)發(fā)展的形勢。三是作風不實。就是我們有的教師敬業(yè)意識和奉獻精神不強，小成即滿，安于現(xiàn)狀；不求有功，但求無過；貪圖安逸，怕苦畏難，缺乏勤學苦練、奮發(fā)有為的精神?！笆肿ヒ话涯?，腳踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里?！彼氖欠詹粌?yōu)。就是我們有的教師宗旨觀念不牢、服務意識不強，對待學校交辦的事情裝聾作啞，對待周圍同事的工作不愿配合，對待前來咨詢的學生家長沒有好臉色、沒有好口氣，對待別人提出的意見建議置若罔聞。更有甚者，厭教書、煩學生，始終“靜不下心來教書、潛不下心來育人”，把自己的心思、時間和精力花在教書育人之外。五是覺悟不高。就是我們有的教師受當今社會上流行的不正之風和拜金主義的影響，不講奉獻講索取，不講德性講個性，不講原則講交情，不講正氣講義氣，不講真話講假話，不講團結(jié)講利益，不講業(yè)績講待遇，喜歡計較個人得失，缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀。有的甚至為了一己之私利，不惜喪失黨性原則，不惜丟掉人格尊嚴，不惜損害群眾利益。六是能力不強。就是我們有的教師平時不注意讀書學習思考問題，不注重提高教學科研水平，缺乏繼續(xù)教育和終身學習的理念。把自己的心思、時間和精力耗費在娛樂廳里、麻將桌上，以及迎來送往、繁瑣應酬之上，滿足于自己過去已有的知識和本領(lǐng)，不思進取，不學無術(shù)。在講課內(nèi)容上，照本宣科，書云亦云，不能結(jié)合自己的學習體會，補充新的內(nèi)容、發(fā)表新的見解、傳授新的知識；在講課方式上，依舊停留在“授人以魚”的境界之中，未能“教人以漁”。如此的學識和教風，根本不能滿足探奇求新漸強的當代青少年學生的學習需求。七是自律不嚴。就是我們有的教師工作紀律松散、組織紀律性差，霸權(quán)主義嚴重、自由主義泛濫。只要自由，不要紀律，缺乏起碼的職業(yè)道德意識。平時不注意自己的言行舉止，不注重個人的師德修養(yǎng)。更有甚者，置黨紀國法于不顧，甚至有悖倫理道德，胡搞亂來，為所欲為。有的遲到早退，上課接打手機嚴重影響正常上課。八是形象不好。就是我們有的教師平時講話做事不注意自己身份，不注重教師形象，把自己混同于普遍平民百姓，師德不優(yōu)，師風不正，行為不端，有的甚至公開參與群眾賭博，吃喝嫖賭樣樣在行，思想道德敗壞，生活腐化墮落，在師生員工中產(chǎn)生了極壞的影響。九是體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等現(xiàn)象滋生蔓延嚴重損害了教師形象。不道德或缺乏職業(yè)道德的各種行為,如以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等，嚴重影響了教師的工作責任感、生活作風、思想道德、言談舉止、精神面貌。同時，也嚴重影響了學生人格的健康發(fā)展和成長。十是教師與學生家長聯(lián)系的比例較低。究其原因，相當一部分教師強調(diào)了教學工作，而輕視了教育。因而，怎樣從教育的角度來加強自己的工作，則認識不夠。教師與家長聯(lián)系的比例較低，主要源于教師對聯(lián)系家長的認識不夠，教師一般認為聯(lián)系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系。三、關(guān)于加強師德師風建設的幾點思考當前個別教師在師德師風建設上存在的上述問題，不僅直接損害了教師隊伍的整體形象，而且嚴重影響了黨和人民教育事業(yè)的健康發(fā)展。作為身處基層一線的人民教師，對此務必引起高度重視并認真加以研究解決。那么，在當今不斷深化改革開放、大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，作為一名合格的人民教師又應該怎樣去結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動更加自覺地加強師德修養(yǎng)呢？筆者建議，應在以下六個方面下功夫： 一要提振精神。毛澤東同志早就說過，“人總是需要點精神的?！弊鳛樯硖幓鶎右痪€的中小學老師，尤其必須始終注意保持昂揚向上的精神狀，大力發(fā)揚堅韌不拔的優(yōu)良作風。因為目前基層相對而言，條件艱苦、工作辛苦、生活清苦的這種現(xiàn)實是客觀存在的，面對這樣嚴峻的形勢和惡劣的環(huán)境，與其怨天尤人、萎靡不振、思想頹廢，不如調(diào)整心態(tài)、振奮精神、笑迎困難。這才有利于調(diào)動自己的智慧、克服眼下的困難，否則，只會使自己陷入更加被動尷尬的工作局面，抑或寸步難行。二要充滿愛心。“愛”是師德中最基礎(chǔ)的部分，沒有“愛”就沒有師德。魯迅有句名言：“教育是植根于愛的。”著名教育家陶行知說：“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”北京師范大學心理學教授林崇德同志認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”有“國寶教師”之稱的霍懋征老師也曾說過：“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金?！笨梢?，“愛”對于教育工作者來說是何等的重要。換句話說，當好一名人民教師，首先要是一個充滿愛心的人。因此，作為一個合格的人民教師，必須視學生為弟妹、如兒女，努力成為學生的良師益友，時刻注意以誨人不倦的獻身精神和嚴慈相濟的情感教育，關(guān)心學生健康成長，培養(yǎng)學生全面成才，并以此作為自己人生的最大追求和奮斗目標。三要刻苦學習。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師 作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，是否勤奮好學、精通業(yè)務，不僅關(guān)系到學生的切身利益，而且也表明教師的社會責任。人民教育家陶行知曾嘆道：“要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”可以說，“學習是教師可持續(xù)發(fā)展的基石。”特別是在當今科技知識時代，要想真正成為一名合格的人民教師，必須刻苦學習，不斷充實自己，才會有教學之樂，而無教學之苦。當前，教師需要刻苦學習，重點掌握“三會”，即會說，有較好的口頭表達能力；會寫，有較高的教學科研水平；會管，有較強的組織協(xié)調(diào)能力，以不斷提高教書育人本領(lǐng)和教學質(zhì)量四要務實創(chuàng)新。教育既是科學，也是藝術(shù)。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，一是來不得半點虛假；二是必須具有創(chuàng)新精神。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學點滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方面，必須以求真務實的態(tài)度，老老實實為人處世、踏踏實實教書育人，真誠為社會、為學生、為學生家長服務。另一方面，必須以求真務實的精神，探求真知、思考問題，積極投身教育改革，大膽創(chuàng)新教學實踐，高度重視培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，不斷激發(fā)學生興趣，努力提高教學水準，使美好的教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實。五要甘于奉獻。老師，對教育事業(yè)的奉獻，應該像小河奉獻給大海、陽光奉獻給大地那樣純潔無私、那樣無怨無悔、那樣一往情深。尤其是作為身處基層一線的中小學老師，更應牢固樹立長期從事中小學教育的志向，始終堅持把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作自己人生的最大樂趣，時刻注意做好終身從教的思想準備，甘做培育人才的雨水泥土，在奉獻中體現(xiàn)價值，在平凡中成就偉大。六要嚴格自律。教師，是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身?？梢哉f，教師的一思一慮、一言一行、一舉一動，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至可以影響學生的一生。俄國著名民主主義者車爾尼雪夫斯基認為，“教師把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人?！币虼耍處煈斣谒枷胗X悟、道德品質(zhì)、行為作風上真正成為學生的楷模，始終注意做勤奮好學、精于業(yè)務的模范；嚴于律己、淡泊名利的模范；甘當人梯、無私奉獻的模范；注重儀表、檢點行為的模范?！八茉靹e人的人生實現(xiàn)自己的人生，才被稱之為先生、教師”，說的就是這個道理。四、進一步明析師德師風建設中是與非的觀念問題，努力提高全體教職工的師德觀，促進教師全面成長師德師風是要靠教師的教育教學行為表現(xiàn)出來的，而教育教學行為是要靠教師的關(guān)于師德的是非觀念來支配的。只有進一步明確了師德方面的觀念，樹立了師德至上的意識，增強了教師的道德觀，也才能從根本上確立師德轉(zhuǎn)變的目標與方面，進而不斷規(guī)范自身的師德行為。我認為，作為教師，應該進一步明析以下師德觀念。1．最好的老師的標準好教師是有標準的，這個標準不是不可及的，也不是虛無飄 渺的。從師德方面的要求來講，最好的教師就是我們心目當中理想的我們自己孩子的任課教師。人的本性是自私的，但要克服這個本性，就要學會將