【正文】 第一篇：師德師風(fēng)征文師德師風(fēng)征文教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。小明同學(xué)是個(gè)聽(tīng)力有障礙的聾童，他戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)?？趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音。為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性。為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)。面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，這位同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。三、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力?？偠灾ㄟ^(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。第二篇：師德師風(fēng)征文用堅(jiān)定的責(zé)任心，鑄就新區(qū)實(shí)驗(yàn)的明天許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 董香蕊2013年6月，我踏上了神圣的三尺講壇，開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯，周邊的人給了我許多關(guān)于師德的詮釋和教誨。領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助。而現(xiàn)在，隨著工作的深入，閱歷的豐富，讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的體會(huì)和理解。我告訴自己：師德的核心就是高度的責(zé)任心。那么責(zé)任心的具體表現(xiàn)是什么？我們又該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋責(zé)任心呢？ 如果老板說(shuō)：“給我編一本前往歐洲用的密碼電報(bào)小冊(cè)子?！敝鲃?dòng)的人獲得老板的需求后，會(huì)轉(zhuǎn)身就去尋找密碼電報(bào)資料，并設(shè)身處地為老板著想，認(rèn)為把小冊(cè)子做得便于攜帶、容易查詢是必要的，于是用電腦清晰地打出來(lái)，編成一本小小的書(shū)，甚至用膠裝訂好。而被動(dòng)工作的人呢，他們聽(tīng)到老板的要求，會(huì)滿臉狐疑地提出一個(gè)或數(shù)個(gè)問(wèn)題： “從哪兒能找到密碼電報(bào)？” “這是我的工作嗎？” “為什么不讓別人去做呢？” “急不急？”然后，他會(huì)隨便簡(jiǎn)單地編幾張紙，完成任務(wù)即可。老板交代的任何事，可以做好，也可以做壞；可以做成60分，也可以做成80分。但只有主動(dòng)的人，才會(huì)把工作做的盡善盡美。主動(dòng)的人實(shí)際完成的工作，往往比他原來(lái)承諾的要多，質(zhì)量要高。在我身邊，有我許多親愛(ài)的同仁，他們用兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉 獻(xiàn)的高尚師德筑起了一座座豐碑！佳木斯市第十九中學(xué)普通教師張麗莉，在2012年5月8日的一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，經(jīng)全力搶救雖已脫離生命危險(xiǎn)，卻致使雙腿截肢。四川汶川映秀鎮(zhèn)中心學(xué)校年僅29歲的數(shù)學(xué)老師張米亞，在2008年汶川地震中，以自己瘦弱的軀體跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還有生命體征，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕。這是怎樣的一種無(wú)私而無(wú)畏的勇氣??！不管他們是本能反應(yīng)，還是理性選擇，我想，有良知的人們，都會(huì)從中看到師德的博大和責(zé)任的光芒。這樣的老師，這樣的師德，理當(dāng)彪炳千秋。他們都是我的榜樣！這些真實(shí)故事中的主人翁身上體現(xiàn)的是什么精神？是高度的責(zé)任心啊！人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，其含義至少有二。一是責(zé)任重大，二是師德崇高。就企業(yè)員工而言，認(rèn)真做好本職工作，一切為單位利益著想，一切為企業(yè)發(fā)展服務(wù)就是責(zé)任。就學(xué)校教職工來(lái)說(shuō)也是如此，一切從學(xué)校的利益著想，一切為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)就是責(zé)任。在參加工作之初，我的父親就諄諄地教導(dǎo)我，既然成為我的女兒，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就不要得過(guò)且過(guò)，要做好本職工作，腳踏實(shí)地，要有高度的責(zé)任心，要認(rèn)認(rèn)真真地去做好每一項(xiàng)工作。心是一盞燈，用責(zé)任點(diǎn)亮它，夢(mèng)想之帆就能遠(yuǎn)航！心是一扇窗，用責(zé)任打開(kāi)它，就能透進(jìn)絢爛的陽(yáng)光！我是教師，我心有愛(ài)。在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心和責(zé)任心 描繪。2014年12月25日，西方的圣誕節(jié)，我懷著新的希望，帶著真誠(chéng)的微笑，精神抖擻地踏進(jìn)教室，（我總是喜歡用滿腔的熱情、充沛的精力投入到新一天的工作）頓時(shí)班級(jí)里響起了學(xué)生親切的祝福聲。突然，我看到因生病住院而缺了一星期課的胡藝軒同學(xué)，趕緊走過(guò)去，彎下腰，詢問(wèn)孩子的健康情況。不知是老師溫柔的話語(yǔ)打動(dòng)了她，還是孩子為落下一個(gè)星期功課而著急，她突然哭了起來(lái)。我連忙輕拍孩子的肩膀，安慰并鼓勵(lì)說(shuō)，“別哭，你是個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子，病還沒(méi)好就來(lái)上學(xué)了。有這種精神，還怕跟不上其他同學(xué)？……”孩子聽(tīng)了，馬上破涕為笑，其他同學(xué)也笑了，我也笑了。第一節(jié)課結(jié)束了，我吩咐同學(xué)給胡藝軒同學(xué)伸出幫助之手，又讓該同學(xué)體育課暫時(shí)在教室休息，有什么困難盡管提出來(lái)……大課間活動(dòng)結(jié)束后，我又領(lǐng)著胡藝軒同學(xué)來(lái)到辦公室，幫助她補(bǔ)課。從識(shí)字到寫(xiě)字，從朗讀到理解，只要孩子蹙起眉頭，我就耐心地再教一遍……2015年6月28日正是學(xué)校期末考試的關(guān)鍵時(shí)刻，可是我親愛(ài)的父親卻因病住進(jìn)了醫(yī)院，接到消息后，我歸心似箭，我害怕見(jiàn)不到父親最后一面……可是我又知道學(xué)校里本來(lái)就缺老師，我不能現(xiàn)在就離開(kāi)，因?yàn)槲疑钪疑砩线€有一份責(zé)任，我還有一群需要我的學(xué)生……監(jiān)完考以后，我連夜奔赴山東，看到病床上奄奄一息的父親，我留下了心痛而又難過(guò)的淚水……父親最終還是離我而去，可是他對(duì)我說(shuō)的話語(yǔ)卻時(shí)?；仨懺诙裕鹤龊帽韭毠ぷ鳎_踏實(shí)地，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)！我常常在想：作為教師的我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)。如果在我們工作中不負(fù)責(zé)任，沒(méi)能使自己的學(xué)生成人、成材，這不僅僅貽害了一個(gè)人、一個(gè)家庭，更是危害了國(guó)家和社會(huì)。因此我必須負(fù)責(zé)任地工作，用心去愛(ài)護(hù)、去培養(yǎng)自己的學(xué)生。從上課到下課，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從路隊(duì)到禮儀……這些無(wú)不需要付出責(zé)任心，才能讓孩子們買(mǎi)你的帳，從而順利圓滿的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。學(xué)生可以不成材，但必須要成人，這是我們老師的責(zé)任和義務(wù)。作為教師的我們只有心中充滿愛(ài)、充滿責(zé)任感，才能真正把我們的教育管理工作做細(xì)、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。創(chuàng)造新區(qū)實(shí)驗(yàn)新輝煌，是我的責(zé)任，是你的責(zé)任，是你我共同的責(zé)任。讓我們立足崗位，盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)課，做好每一件事；讓我們加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，提升自身素質(zhì)，增長(zhǎng)教育智慧；讓我們心往一處想，勁往一處使，將自己的生命融入崇高的教育事業(yè)。最后，讓我們以高尚的師德鑄就我們新的師魂，以高度的責(zé)任心和使命感譜寫(xiě)新區(qū)實(shí)驗(yàn)的新篇章！第三篇：最新師德師風(fēng)征文2019師德師風(fēng)征文精選5篇篇一還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長(zhǎng)大了