【正文】 第一篇：小學(xué)低年級班主任工作之我見小學(xué)低年級班主任工作之我見[ 作者：佚名 文章來源：本站整理 點擊數(shù)：10218 更新時間：2008128 19:46:25| 收藏本文 ]【在線投稿】【信箱投稿(qqs18@)】 【背景：字號：大 中 小】抓住契機(jī)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識。一位家長向我反映，孩子在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù)，我真的有點不知所措了，硬把那個同學(xué)批評一頓效果肯定不大。在一次開班會時我問那個孩子為什么要欺負(fù)小同學(xué)，他說的一句話讓我很吃驚，他說“小的經(jīng)打”。也讓我很惱火，也驚奇的問他為什么會有這種想法。我也會利用自習(xí)時間或活動課時間做游戲，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識。平常也老是強(qiáng)調(diào)這個問題，也有些效果。改變的原因可能只是懼怕老師，但不能從孩子的心理上接受并改變，這并不是我想要的。正好這周被欺負(fù)的那個孩子腳崴了，上廁所、上口語課、放學(xué)都需要人扶。我抓住了機(jī)會，沒找別人就找那個經(jīng)常同他打架的孩子。幾天下來，效果很好，還可能會成為不錯的朋友，這不正是我和家長盼望的嗎？而且會使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感，幫助別人是很幸福的一件事！教師獎懲要分明。一個同學(xué)老是犯錯誤，爬墻了，進(jìn)草坪了，打同學(xué)了等等，懲罰措施不可能采用體罰或變相體罰的形式，我學(xué)習(xí)了教育改革家魏書生的成功范例，他讓學(xué)生寫500字的說明書，我讓學(xué)生寫100字就行，并且在全班朗讀一遍。這個同學(xué)開始時每周可能要寫3——5次，后來逐漸減少，并且他的作文水平也有了一定的提高。對于表現(xiàn)好的同學(xué)和對班集體做了貢獻(xiàn)的要上光榮榜，“每周一星”大大促進(jìn)了孩子們的競爭意識，你當(dāng)上了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、我當(dāng)上了“環(huán)保衛(wèi)士”，還有“拾金不昧”等，看那些孩子的神氣勁，我的心里也是甜滋滋的。評最佳小組，培養(yǎng)孩子的集體意識。當(dāng)前學(xué)校獨生子女占到了很大的比重，這些孩子在家里“說一不二”養(yǎng)成習(xí)慣了，與別人分享勞動，學(xué)習(xí)成果暫時還沒有養(yǎng)成，我制訂了一系列的評選細(xì)則，象值日工作做的好，可以在教室后面亮點欄里加貼一枚小紅星，每月評比一次，看哪個小組得的星最多，全組同學(xué)可以獲得一定的物質(zhì)獎勵，獎勵基金大都是同學(xué)們業(yè)余時間收集廢紙、塑料瓶換來的，同學(xué)們非常踴躍，都期待著開獎的那一刻，集體的觀念在一些小小的活動中就能起到很好的效果。二、小學(xué)二年級學(xué)生心理特點及應(yīng)對措施（一）一般心理特點：二年級學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會用文字表達(dá)思想。由于個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會像一年級學(xué)生那樣馬上哭泣起來。二年級學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。二年級學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。例如：活動比賽時，一年級學(xué)生對自己班級的勝負(fù)并不太關(guān)心，老師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會跟著鼓掌。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對班級會有什么影響。但是二年級學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出來的行為很明顯。還有，無論在教室活動還是室外游戲，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。教師讓做一件事時，馬上會出現(xiàn)競賽似的場面，最先做完的學(xué)生會高高舉起手，等待教師表揚(yáng)自己。（二）學(xué)習(xí)心理特點：我們在看待二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時，不能單一地看學(xué)習(xí)成績。從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨特之處。二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。我們教師常認(rèn)為對貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。（三）說謊心理特點：二年級學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責(zé)，有時會說謊話。一年級學(xué)生想去玩時，會直接提出要求：讓我出去玩一會兒吧！但是，二年級學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧?；蛘哒f：今天沒有作業(yè)。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說什么就直接說，不要隱瞞自己的想法。（四）應(yīng)對措施：擺事實，講道理。這是開展班主任教育最常用的一種方法。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范，養(yǎng)成道德行為。通過身邊的各種媒介就可以完成對他們的教育。如昆明圓通山動物園，一名6歲女孩在與老虎合影時，被獸性大發(fā)的老虎咬傷，后經(jīng)搶救無效身亡。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩，其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進(jìn)一個歇業(yè)多時的鱷魚池內(nèi)，受到鱷魚襲擊，慘死腹中。這些事實既可以教育孩子們要樹立安全意識，尊重愛護(hù)動物，游園或獨立活動應(yīng)掌握分寸。還可以展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過自我剖析過程中受到教育。立榜樣，樹典型。榜樣的力量是無窮的。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，而低年級同學(xué)又富有模仿性，愛效法父母、師長、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費俊龍、聶海勝、姚明、劉翔，甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績，或樹立的人物形象，對小學(xué)生具有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情，進(jìn)而不斷比照自己，推動自己積極上進(jìn)。需要特別指出的是，教師、家長肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任，他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn)，都對學(xué)生起著示范作用，產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。注重實踐勤于鍛煉。學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉，只有在社會生活和道德實踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。離開了實踐鍛煉，不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。所以，實踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個基本方法。當(dāng)前，許多學(xué)校的德育工作，重言而不重行，重說服而不重實踐鍛煉，不少學(xué)生嘴上說的好聽，實際品德卻很差。在感恩教育活動中，某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動，本來孝敬父母的范圍很寬，為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母，其他的體貼、關(guān)心反而一點一點也沒有了，成了“公式化”的孝敬，這時要求班主任的說服務(wù)必跟上，結(jié)合實踐鍛煉，相信會收到理想的效果。自覺反思，自我完善。小學(xué)生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程，他的成效因?qū)W生個人能否自覺主動進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。年級越高，學(xué)生年齡越大，他們個人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。如