漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)-課堂教學(xué)用語(yǔ)淺談(已修改)
2024-12-19 15:30 本頁(yè)面
【正文】 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 論文題目 課堂教學(xué)用語(yǔ)淺談 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 051041635 指導(dǎo)教師 專(zhuān) 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 年 級(jí) 05 年秋季 學(xué) 校 浙江電大諸暨學(xué)院 浙江廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文 第 1 頁(yè) 共 11 頁(yè) 摘要 ： 課堂教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言是教師表達(dá)思想、傳遞情感、傳授知識(shí)、塑造學(xué)生美好心靈的最基本的工具。教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱、好壞，直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成與否。若教師的課堂語(yǔ)言邏輯關(guān)系甚密，做到意簡(jiǎn)意賅，字斟句酌，再經(jīng)過(guò)提煉潤(rùn)色變得既生動(dòng)又幽默的語(yǔ)言，學(xué)生是很感興趣，非常樂(lè)意洗耳恭聽(tīng)的。這不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更能使學(xué)生接受的知識(shí)“萬(wàn)無(wú)一失”準(zhǔn)確無(wú)誤。由古到今，莫不為是。我國(guó)古代流行的私塾教學(xué)，采用純粹的口耳形式，語(yǔ)言的教學(xué)工具作用自不待言。即使是傳播媒介比較發(fā)達(dá)的當(dāng)代，課堂教學(xué)中也主要以語(yǔ)言為手段。因此，教學(xué)語(yǔ)言在課堂中，對(duì)溝通師生信息，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率等有著舉足輕重的意義。 關(guān)鍵字： 課堂 ， 教學(xué)語(yǔ)言 ， 原則，分類(lèi)，方法 浙江廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文 第 2 頁(yè) 共 11 頁(yè) 課堂教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言是教師表達(dá)思想、傳遞情感、傳授知識(shí)、塑造學(xué)生美好心靈的最基本的工具。若教師的教學(xué)語(yǔ)言始終是使一個(gè)平調(diào)或說(shuō)話(huà)含糊不清，語(yǔ)言生硬缺默，就會(huì)讓學(xué)生感到是在喝一杯白開(kāi)水。因此，教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱、好壞 ,直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成與否。由古到今，莫不為是。我國(guó)古代流行的私塾教學(xué)，采用純粹的口耳形式，語(yǔ)言的教學(xué)工具作用自不待言。即使是傳播媒介比較發(fā)達(dá)的當(dāng)代 ,課堂教學(xué)中也主要以語(yǔ)言為手段。因此，教學(xué)語(yǔ)言在課堂中，對(duì)溝通師生信息，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率等有著舉足輕重的意義。 1課堂 教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用原則 通俗小說(shuō)，通俗歌曲之所以能吸引眾多讀者、聽(tīng)眾，主要是面向大眾之故。教育是面向全體學(xué)生的事業(yè)，教學(xué)語(yǔ)言理應(yīng)通俗易懂 ,能為全體學(xué)生所接受。通俗化語(yǔ)言指的是教師課堂用語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，深入淺出，切忌繁瑣雜亂令生昏昏。 譬如有個(gè)教師上《小壁虎借尾巴》一課是這樣開(kāi)始的，先掛出壁虎圖片，簡(jiǎn)介壁虎，然后設(shè)疑提問(wèn) :“小壁虎有尾巴，干嗎還要去借尾巴呢？這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀一讀課文。 ” 這位老師的導(dǎo)入既形象又簡(jiǎn)潔，通俗易懂。而另一位老師卻這樣開(kāi)課：“小朋友 ,你 們看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物園里的老虎嗎？壁虎和老虎有什么區(qū)別？壁虎的尾巴是怎樣的？壁虎向誰(shuí)借尾巴？壁虎能借到尾巴嗎？”這一系列問(wèn)題，不考慮其正確性如何，單計(jì)其量就把學(xué)生嚇得張口結(jié)舌。因此，教師要十分重視語(yǔ)言的表達(dá)簡(jiǎn)潔。要使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就要注意刪除那些不必要的多余信息。這樣不但可以騰出更多的時(shí)間在課內(nèi)搞練習(xí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)起到良好的示范作用，還能促使學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，提高聽(tīng)課的效率。 言為心聲，是指一個(gè)人的言語(yǔ)是思維的表現(xiàn)形式。小學(xué)生的基本特點(diǎn)，從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主 要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用比喻、比擬、夸張、排比等手段，采用描述性的表達(dá)方式，把抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲。這樣，學(xué)生通過(guò)吸收加工教師的語(yǔ)言信息，頭腦中便形成具體形象，再將具體形象與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，展開(kāi)活躍的思維活動(dòng)。 大熊貓是稀有動(dòng)物，見(jiàn)者不多，而大熊貓貪睡，見(jiàn)著更少，但人的貪睡，小學(xué)生都有切身體會(huì)。老師運(yùn)用描寫(xiě)語(yǔ)言來(lái)喚起學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出大熊貓貪睡那副模樣。 至此，大熊貓貪睡的習(xí)性已經(jīng)牢牢地植根于學(xué)生的腦海中。 教學(xué)語(yǔ)言還要求富有情趣。課堂上雖然有嚴(yán)肅性，但教師也不是道貌岸然、不茍浙江廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文 第 3 頁(yè) 共 11 頁(yè)
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