湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書范例(已修改)
2024-12-19 15:27 本頁(yè)面
【正文】 附件 2： 2021 年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目 申 請(qǐng) 書 項(xiàng) 目 名 稱 ： 藝術(shù)多元化背景下美術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程 教學(xué)的改革與實(shí)踐 項(xiàng)目主持人 ： 高 波 申 請(qǐng) 學(xué) 校 ： 湖南文理學(xué)院 通 訊 地 址 ： 湖南文理學(xué)院 聯(lián) 系 電 話 ： 0736 7637878 6183156 Email: 填 表 日 期 ： 2021 年 4 月 10 日 湖南省教育廳制 — 2— 一、簡(jiǎn)表 項(xiàng)目簡(jiǎn)況 項(xiàng)目名稱 藝術(shù)多元化背景下的美術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi) 1． 2 萬元 配套 經(jīng)費(fèi) 學(xué)校 萬元 起止 年月 2021年 5月至 2021年 4月 其他 萬元 項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人 姓 名 高 波 性別 男 民族 漢 出生年月 1964年 11月 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 副教授 最終學(xué)位 /授予國(guó)家 學(xué)士 教學(xué)工作簡(jiǎn)歷 時(shí) 間 課 程 名 稱 授課對(duì)象 學(xué)時(shí) 所 在 單 位 19992021 素描 大一、大二學(xué)生 1800 湖南文理學(xué)院 19992021 色彩 大一、大二學(xué)生 1300 湖南文理學(xué)院 19992021 速寫 大一、大二學(xué)生 500 湖南文理學(xué)院 19992021 風(fēng)景寫生 大一、大二學(xué)生 360 湖南文理學(xué)院 19992021 透視 大一、大二學(xué)生 150 湖南文理學(xué) 院 19992021 教學(xué)實(shí)習(xí) 大一、大二學(xué)生 380 湖南文理學(xué)院 教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷 時(shí) 間 項(xiàng) 目 名 稱 獲 獎(jiǎng) 情 況 普通高校美術(shù)學(xué)專業(yè)課程改革的探索與實(shí)踐 (院級(jí) ) 結(jié)題 藝術(shù)多元化背景下的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與實(shí) 踐 (院級(jí) ) 在研 中國(guó)油畫民族化研究 (院級(jí) ) 在研 項(xiàng) 目 組 總?cè)藬?shù) 高級(jí)職務(wù) 中級(jí)職務(wù) 初級(jí)職務(wù) 博士 碩 士 參加單位數(shù) 6 5 1 3 2 主要成員∧不含負(fù)責(zé)人∨ 姓 名 性別 出生年月 專 業(yè) 技術(shù)職務(wù) 工 作 單 位 項(xiàng)目中 的分工 簽 名 郭 娓 男 副教授 湖南文理學(xué)院 理論 田紹登 男 副教授 湖南文理學(xué)院 理論 漆躍輝 男 副教授 湖南文理學(xué)院 實(shí)驗(yàn) 坎 勒 男 副教授 中南大學(xué) 理論 閻學(xué)武 男 講 師 湖南文理學(xué)院 理論 — 3— 二、項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù) 項(xiàng)目的研究意義 現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程是在寫實(shí)藝術(shù)（現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)）占主導(dǎo)地位時(shí)建立起來的，它是為寫實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的，是寫實(shí)藝術(shù)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)今藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域早已發(fā)生了翻天覆地的變化，寫實(shí)藝術(shù)不再主宰畫壇，而呈現(xiàn) 出 各種藝術(shù)風(fēng)格，各種流派、各種觀念、同對(duì)并存的局面，甚至越來越趨向于非寫實(shí)藝術(shù)。實(shí)際上在國(guó)外，尤其是歐美非寫實(shí)繪畫早已成為藝術(shù)的主流。 而對(duì)于藝術(shù)發(fā)展的新形勢(shì) ,現(xiàn)有 的基礎(chǔ)課程教學(xué)越來越與當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)相脫節(jié) 。因此，打破原有的基礎(chǔ)課程教學(xué)格局，重新對(duì)基礎(chǔ)課程的理念、內(nèi)容、教學(xué)方法等予以重新闡釋 與定位，使基
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