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正文內(nèi)容

多媒體教學(xué)工作心得及擴(kuò)展資料(已修改)

2025-10-12 15:02 本頁面
 

【正文】 正文:多媒體教學(xué)工作心得多媒體教學(xué)工作心得多媒體教學(xué)工作心得1與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動的特點和強(qiáng)大的交互功能,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷,利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識的海洋里“品有字書之美味,捂無字書之人生”,那一派暢然,那一種淋漓會令所有人陶醉,在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣,一份光彩,而能力也潛移默化地增長如飛。一、借助錄像片,對學(xué)生進(jìn)行情感教育語文是重要的文化載體,它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化,基于這樣認(rèn)識,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神,這樣要比空洞的說教好得多,最佳做法是:借助影片,激發(fā)興趣,弘揚(yáng)人文精神。例如,在教學(xué)《最后一課》時,利用影片,放一個反映普法戰(zhàn)爭的專題片,讓學(xué)生通過直觀來了解當(dāng)時的歷史背景。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時,先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》,讓學(xué)生目睹當(dāng)時戰(zhàn)爭情景,他們的心靈被震撼了,一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強(qiáng)烈的愛國之情和刻骨的對敵之恨溢于言表。實踐證明,利用影片、幻燈片能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維,而且對學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。二、借助電腦,促進(jìn)學(xué)生形成形象思維語文教材里,文學(xué)作品的比重較大,文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦,就是寓形象、意境于模糊集合之中,模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白,比明晰的觀念更有表現(xiàn)力,它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對作品的理解。因此,閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維,加深對課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時,可借助電腦播放一個Flash。這樣,文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,能使學(xué)生有一種身臨其境、置身其中的美感。所以,這時學(xué)生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時,我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園:滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景,接著配樂朗誦欣賞,圖文并貌,感受蘇州園林的共同點——務(wù)必是游覽者無論站在哪,眼前總是一幅完美的圖畫。實踐證明,借助電腦,能促進(jìn)學(xué)生形成思維,從而加深對課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。三、借助音樂,對學(xué)生進(jìn)行美感教育葉圣陶說過:“我們鑒賞文藝,最大的目的是接受美的經(jīng)驗,得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域,它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié),直抵學(xué)生心靈?!闭n文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美,播放激昂的樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美,博大而浩瀚,吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請《背影》后,我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文,能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中,再次品味親情,讀懂親情。實踐證明,音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍,濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美??偠灾?,利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展中,逐步提高實踐能力,潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點:(1)在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多,時間不要太長,俗話說“兵不在多,而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng),因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度,切忌過多過濫。(2)在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化,認(rèn)為教師是一個機(jī)器的操作者,任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的,都是處于輔助地位,教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂,是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,組織以學(xué)生為主體的主動式課堂教學(xué)模式,避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。一名合格的教師,不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論,更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平,從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。多媒體教學(xué)工作心得2在過去的一年中,我嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué),在這一領(lǐng)域有了一些初淺的體會,以下試作一概括。第一、語文教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的使用。信息時代呼喚著語文教育技術(shù)的更新。多媒體的運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中,教師們只是一本書,一張嘴,一支筆,或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂,以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味,豐富了學(xué)生的直觀感受,讓學(xué)生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。科學(xué)研究資料證明:人們從語言信號獲得的知識,能夠記憶15%,而從圖象信號獲得的知識,能夠記憶25%,如果同時使用這兩種傳遞知識的工具,就能夠接受知識內(nèi)容的65%。多種媒體的綜合運(yùn)用能拓寬教學(xué)時空,向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的詳實、典型的具體經(jīng)驗或感性材料,為思維活動的展開構(gòu)筑堅實基礎(chǔ)。多媒體的語文課件以課本內(nèi)容為依托,借助計算機(jī)采集、加工、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放式的充實,增加文字、聲音、圖形、圖象、動畫、視頻等,有利于突破教學(xué)重點難點。教學(xué)效果也有了顯著的提高?,F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的加盟,必然將給過去沉悶的語文審美教學(xué)注入美的無限生機(jī)。新編初高中語文教學(xué)大綱都對現(xiàn)代教學(xué)手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。由此可見,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué),制作更好、更高質(zhì)量的課件去適應(yīng)教學(xué)要求,將逐漸成為語文教師的一項基本功。第二、合理運(yùn)用課件,教師角色不可異化。實現(xiàn)CAI教學(xué),必須借助課件?,F(xiàn)在許多課件由計算機(jī)專業(yè)人士開發(fā)制作,他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗,忽略教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)化,有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家,而成為一堆語文文獻(xiàn)盤片化的資料庫。因此要運(yùn)用所購課件,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,以直觀實用為標(biāo)準(zhǔn)合理利用。不可硬搬進(jìn)教室,或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫,那樣達(dá)不到培養(yǎng)思維之目的。最好的方法是一線教師自己編制課件。可運(yùn)用所購買課件的有用部分,再加進(jìn)自已設(shè)計的內(nèi)容,適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)用以輔助教學(xué)。這就需要教師們會制作課件,但無論怎么會制作課件,語文教師的定位還是語文教師,不是定位在我這堂課用沒用電腦,或是我是多么善于制作課件上。這就需要語文教師把握好分寸,不可舍本逐末,忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計、合理使用教學(xué)方法,忽視了對學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵。要做到合理使用媒體,必須考慮以下幾個要求:目的性:即運(yùn)用教學(xué)媒體要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)。必要性:用和不用效果一樣的就不用,用了能提高教學(xué)效率、取得更好的教學(xué)效果的才用。實效性:媒體運(yùn)用
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