【正文】 第一篇：詠鵝教學設計《詠鵝》教學過程組織教學師：小朋友們好，今天這節(jié)語文課，由我和大家一同度過，小朋友們歡迎不歡迎?（歡迎就鼓鼓掌）生：(齊聲)歡迎!歡迎!……師：謝謝小朋友們!你們是用什么實際行動來歡迎我呢?（上課都要怎么表現(xiàn)呀）生：我要認認真真地聽您講課，不做小動作。（你是第一個舉手回答的小朋友，老師獎勵你一顆勇敢星。）生：我要積極地回答老師提出的問題。（說得真好，老師也獎勵你一顆星。）師：希望同學們說到做到?，F(xiàn)在，我們開始上課。一、激趣導入聽聲音師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰呢？（教師播放鵝的叫聲錄音）生：鵝。（出示鵝的圖片）師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？ 師：（教師播放鵝的叫聲錄音）叫聲多清脆啊！同學們想象一下它們在說些什么呢？ 生：自由回答師：回答的真不錯!大白鵝悄悄的告訴老師，它想把我們帶到了一個美麗的地方，小朋友們愿意去嗎？ 生：愿意。圖片（出示圖）師：哇?。耗銈冇X得這兒美嗎？你覺得什么很美？生：我覺得柳樹很美。（這位小朋友回答問題聲音洪亮，站得也很直，老師也給你發(fā)顆星。）師：可不是嗎？綠綠的柳枝細細長長的，真美呀！生：我覺得水很美。師：湖水又清又綠，清得都能看見水里的小魚在快活地游來游去，綠得像一塊綠寶石，閃閃發(fā)亮，多美呀！生：我覺得山坡美。師：是呀，遠處的山坡一座連著一座，像波浪一樣，也很美。生：我覺得大白鵝美。師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的、很美。腳掌紅紅的，真漂亮。師：小朋友們說得真好。背景介紹，聽古詩師：出示（課件背景介紹）唐代的詩人駱賓王七歲時，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？ 生：齊說詠鵝。（課件出示課題）師：同學們想聽這首詩嗎？（課件出示詩歌動畫）生：想。（播放古詩的動畫）背誦古詩，檢查效果師：老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會背這首詩了，誰來給大家背一下。生：背詩。師：小朋友們把詩背下來了，可是老師覺得背得不美，有的字音也不準，同學們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？ 生：想。板書課題師：這節(jié)課我們就來學習第八單元字與拼音（一）中的詠鵝。（師板書課題，書空寫）生：齊讀課題。師：鵝。就是我們的生字寶寶。（出示字卡，貼黑板上）怎樣記住它呢？ 師：板書鵝的拼音，讓生讀一讀師：觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么 生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。師：非常正確，那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學們一定要記住它?。《?、初讀古詩，讀準字音。師：接下來請小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個要求。（出示讀書要求）讀書要求：在古詩的音節(jié)中找出學過的單韻母。圈出本課的生字寶寶。同桌合作學習。練習有感情地朗讀古詩，讀準字音（看誰眼離書本一尺遠）生：匯報。（讀、記憶字形、組詞）師：小朋友們表現(xiàn)得真好，這些大白鵝在表揚你們呢！聽――（教師再次播放鵝叫時的錄音，孩子們笑。）三、學習古詩，指導朗讀。過渡：生字寶寶，我們都認識了，把它們放回詩中，看看同學們還認不認識了？ 師：這首詩一共有幾行呀？ 生：四行。學習古詩（）學習第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰來讀一讀第一行。（生讀）師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。（）學習第二行：曲項向天歌”。（重點教師教學習古詩的方法：理解字義、想象畫面、感情朗讀）師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。師：很對，指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝在唱歌。師：哪個聰明的小朋友知道，鵝 鵝 鵝，曲項向天歌。展開你們的想象說說這一行描寫了怎樣的美麗景色呀？生：鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（說話很完整，老師獎勵你一顆星）師：在這一行里哪個字應該讀得重一些才好聽呢？ 生：“向”這個字讀重一些。師：哪個地方應該停頓一下呢？ 生：曲項的后面 生：讀曲項向天歌。（生齊讀）（）小組合作學習學習第三行“白毛浮綠水”。（教師“扶”學習古詩）師：這一行詩呢？請同學們同桌交流合作學習要求：白毛指的是什么？綠水指的是什么？再展開你們想象的翅膀說說這一行描寫了什么樣的美麗景色呀？同桌同學互相有感情朗讀。生：學習交流后匯報（生：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上。有感情朗讀這一行（找23組匯報，比較哪個小組學習的好 師生相機指導朗讀生1：把這個“白”字強調(diào)一點兒，就好聽多了。生2：把“白”和“綠”強調(diào)一點兒，色彩就更美了。師：同學們學的很好，這里的白和綠都是表示顏色的詞。強調(diào)一點，色彩就美了。這里有個表示動作的詞語是哪個??！生：浮師：你真聰明!一個“浮”字把大白鵝寫的活靈活現(xiàn)，小作者用詞很準確。（）學生自學“紅掌撥清波”。（教師“放”學習古詩）師：最后一行詩呢？老師讓學生自己按照前三句的學習方法自學這一行（老師提示一下：先理解“紅掌” “清波”指的是什么？再想象這行詩描繪了怎樣的景色，最后能感情朗讀你就成功啦?。┥簠R報生：老師這里也有一個表示動作的詞語“撥”師：你真善于觀察和思考。你能做個撥的動作嗎。生：做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地擺動。）表演得真好，老師獎勵你一顆星。（）讀古詩過渡：那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗景色呀？ 生：匯報詩意。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗??！詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起。師：古人可真有學問，做出的詩，用簡短的語言表達更深刻的意思，可真厲害。其實，多學習古詩，對我們是很有幫助的。它既可以陶冶我們的情操，又可以提高我們的語言表達能力。（）背誦師：誰能配上的音樂，把這首詩背得更美、更好呢？ 生：背詩。（1—2人）四、指導書寫學習寫字過渡：同學們背得可真好聽。聽：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們寫字的本領(lǐng)。師：現(xiàn)在我們來練習把這些字在田字格里寫得漂亮。向：（1）筆順。（集體書空）（2）觀察字寶寶住在田字格的哪個位置？（3）橫折和橫折鉤的區(qū)別。（4）學生寫字，教師巡視指導。（看誰胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。）師檢查后補充：向字像個矮胖子，寫豎和橫折鉤的時候往里抱一點好看。白：白和誰有點像呀？（按向的方法書寫白）（先進人后關(guān)門）毛：強調(diào)豎彎鉤寫在豎中線上。水：豎鉤寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先中間后兩邊。五、鞏固練習欣賞音樂，鞏固全詩聽：小朋友們把字寶寶寫得真漂亮。聽：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢。大白鵝想要獎勵小朋友一首歌曲。小朋友們愿意聽嗎？生：愿意。（放歌曲）給詩配畫師：時間，過得可真快呀，這些鵝還真舍不得離開我們，你們聽，它是怎么說的？（展示課件：一只鵝伸著脖頸說：“小朋友，我們要說再見了。你們把我畫下來，貼在教室里，讓我們永遠是朋友，好嗎？”）生：（歡呼起來）好！師：現(xiàn)在就請小朋友們畫一畫吧。（放音樂《清晨》）可以找一名學生到黑板上來畫。（孩子們在音樂中，二人一組給《詠鵝》配畫）六、總結(jié)師：這節(jié)課語文課已接近尾聲，這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 生：自由說。師：同學們的收獲可真不少，同學們這節(jié)課過得開心嗎？讓大白鵝跟我們說再見吧?。úシ霹Z的叫聲結(jié)束）第二篇：《詠鵝》教學設計《詠鵝》教學設計15篇《詠鵝》教學設計1教學目標：通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。教學重點：體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。教學難點：表現(xiàn)歌曲的39。意境。教學準備：琴、多媒體。教學過程：一、導入謎語（謎底——鵝）“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）學生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？對，就是駱賓王寫的詠鵝。板書課題：詠鵝二、詩歌朗誦學生朗誦《詠鵝》古詩。師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。學生為古詩選擇適合的音樂。學生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。三、學唱歌曲《詠鵝》同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》。教師播放課件，學生聆聽范唱。跟老師學唱歌曲。（老師唱一句，學生跟一句）學生隨琴聲輕聲哼唱。認識音符的唱名do，mi，sol跟著伴奏用“啦”哼唱。跟琴試唱。跟伴奏試唱。變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學習請一位學生到上面演唱，幾位學生伴舞。學生齊唱歌曲并表演。五、欣賞其它古詩的歌曲古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？播放歌曲《春曉》。除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？播放音樂《靜夜思》。六、小結(jié)跟音樂做自己喜歡的動作出教室。《詠鵝》教學設計2《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力教學目標認識本課的6個生字，會寫4個字。指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學準備多媒體課件。生字卡片。圖片。教學時數(shù)1課時教學過程：一、激趣導入猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）看圖說話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學一起分享。生：圖中有大白鵝，有河……師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的`……）師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？（生：……）師：是的，它們在水里玩得很高興，一高興它們就唱起了歌?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？二、學習古詩接下來接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學）師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學，我們一定會得到大紅星的。指導朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（抽23生讀）師：小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）（2）“白毛浮綠水”師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？（3）“紅掌撥清波”師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美??！背誦師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）三、學習生字師：剛剛你背的時候，有幾個調(diào)皮的詞語寶