四年級語文評課稿(已修改)
2024-10-17 14:53 本頁面
【正文】 第一篇：四年級語文評課稿四年級語文《頤和園》評課稿評課教師：黎玲時間：2015年11月17日 星期三上午：第三節(jié)班級：四（1）班授課教師：潘慶麗今天早上第一節(jié)課，我們到多媒體教室聽課。這老師上的一堂公開課——《頤和園》。下面是本人的一些看法。這是一篇寫景的文章。教師緊扣瀏覽的順序和抓住景物的特點，進行教學(xué)。整個教學(xué)過程條理清晰，師生配合不錯，朗朗的書聲時時縈繞耳畔，從中學(xué)生感受到了頤和園的美麗以及寫景文章的寫作特點。不過，個人有些看法：，老師注意到了這點，但是如何讀出其中的美，這就要強調(diào)感情朗讀了。感情朗讀有時候需要教師的引導(dǎo)。課堂上老師也要求學(xué)生有感情朗讀，但我個人認為，教師可先讓學(xué)生找準(zhǔn)重音詞后融入學(xué)生對美景的欣賞水平再讀。這樣，讀書的效果會更好一些，學(xué)生在入情入境的朗讀中也就加深了對游覽景物的深刻了解。從而更好地突破了教學(xué)難點。？我想，除了讓學(xué)生找出這些景物，還要對描寫美景的詞語進行推敲。課堂上，老師重點抓住了滑幾乎等詞進行教學(xué)，學(xué)生在對比教學(xué)中體會到了昆明湖的靜。如果教師在講景物的特點之前先讓學(xué)生用筆找出景物，然后在小結(jié)的時候讓學(xué)生跟著板書回憶，效果會更好一些。，教師主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋的景物特點。教學(xué)時可否將側(cè)重點放在某一二方面，讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法，再運用于學(xué)其他兩方面的景物特點。也就是說，可運用由扶到放的教學(xué)方法，避免平均用力。也許，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)景物課文的能力。以上是本人膚淺的看法，不正之處還敬請各位同仁批評指正.《魚游到了紙上》評課稿評課教師：黎玲時間：2015年5月17日 星期三上午：第三節(jié)班級：四（3）班授課教師： 謝碧清《魚游到了紙上》是四年級下學(xué)期第七單元的課文，這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇痹谖骱袢^魚時認識的一位聾啞青年，他畫魚畫到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，從而贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文在寫法上有兩個特點：一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含意深刻，很有啟發(fā)性。整體框架清晰，節(jié)奏推進非常明快，內(nèi)容豐滿。俗話說：牽一發(fā)而動全身。牽一句而動全文。三扣小女孩的話“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”她把教學(xué)的核心目標(biāo)鎖定于“感悟青年愛魚到忘我的境界”，精心找準(zhǔn)了進入文本的發(fā)竅處。如在感悟過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言對人物神態(tài)、動作。刻畫傳神，那么在小練筆環(huán)節(jié)，就不用硬性要求學(xué)生寫出人物的神態(tài)、動作、語言等，學(xué)生已經(jīng)心領(lǐng)神會了。老師的教學(xué)給人感覺非常大氣，她沒有嬌柔造作的語言，有的只是真情實感和樸實的言語。她能夠引導(dǎo)學(xué)生潛心會文。有句話說：授之以魚，不如授之以漁。課文中的重點詞“工筆細描、揮筆速寫”，老師引導(dǎo)學(xué)生從字面上猜一猜詞語的意思，再從語言環(huán)境中理解該詞語。這就教會孩子讀書的方法?？傊?，這次觀摩活動讓我受益匪淺。如果用一句話來總結(jié)，那就是“教學(xué)因為扎實才有效，課堂因為有效才扎實?！薄尔溕凇吩u課稿評課教師：黎玲時間：2015年4月17日 星期三上午：第三節(jié)班級：四（1）班授課教師：潘慶麗人教版四年級下冊第六單元的《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫了初夏季節(jié)田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著點出湖畔割草的孩子，重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂場所中游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。但這樣一篇文質(zhì)兼美的散文在這一單元中是作為
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