小學數(shù)學六年級上冊培優(yōu)補差工作計劃(已修改)
2024-10-16 04:37 本頁面
【正文】 第一篇：小學數(shù)學六年級上冊培優(yōu)補差工作計劃團澤小學2013秋季學期六（1）班培優(yōu)輔差工作計劃團澤小學楊秀循我班的現(xiàn)狀是，學困生多，在上學期的期末考試中，30分以下的就有5個，這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度，優(yōu)生有近20個，級分化特別嚴重。班上的學困生主要有:盧俊、張云鑫、肖應(yīng)旭、徐國順、王鴻運。優(yōu)等生有:王麗媛、王妍、賀永婷、黃亞駿、魯家薇等。根據(jù)我班的實際情況，采取下列措施：課堂上實行分層教學，利用課堂時間輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。特別是在課堂練習環(huán)節(jié)，必須掌握的知識要求全班同學都完成，有難度的題型優(yōu)生練習，同時差生就練習一些難度較低的題型，使課堂上的每個學生都有興趣做，讓他們感受學習的快樂，收獲的喜悅。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要 的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題，每天一道思考題，題型可以由老師找也可以由學生推薦，專門安排一個學生負責，達到優(yōu)生都樂意出題，快樂做題，資源共享。對于后進生，采取一幫一計劃，每個優(yōu)生負責一名學困生，包括對學困生的輔導，檢查學困生的作業(yè)完成情況，監(jiān)督學困生有無學習偷懶的習慣，監(jiān)督學困生有無抄寫作業(yè)的不良行為等，只有使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，他們的學習才有勁頭，他們才愿意學習，熱愛學習。同時，在每周的星期二、四放學后對后進生進行輔導，對所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。當然，只要我們認真落實，我相信班上的后進生學習成績會有較大的提高。第二篇：小學數(shù)學六年級上冊培優(yōu)補差工作計劃小學數(shù)學六年級培優(yōu)補差工作計劃“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究和課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的勇氣和信心。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃。我班的現(xiàn)狀是，差生多，就這次期中考試，30分以下的就有5個，這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度，優(yōu)生有近20個，全校的最高分和最低分都在我們班上，兩級分化特別嚴重。班上的學困生主要有:甘華志、張林君、何超、陳龍、陳靜怡、鄧航等。優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳、吳蔚、林怡、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學生作業(yè)不認真，不仔細讀題，期中考試的操作題我們平時練習過，也要求過學生不要把半圓畫成整圓了，結(jié)果作業(yè)中有17個學生把題要求的半圓畫成整圓，當然后面計算的周長和面
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1