【正文】 第一篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)第64頁例1，“做一做”及練習(xí)十五的第 3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。能力目標(biāo)：重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找數(shù)據(jù)、分析問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立探索，分小組合作學(xué)習(xí)并交流感想體會，主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c難點】理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）和整十?dāng)?shù)的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計算?！窘虒W(xué)媒體】課件、投影、圖片、小棒等?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)前準(zhǔn)備口算下面各題。5+3+40= 2+6+70= 7+2+50= 20+4+3= 60+20+5= 20+40+9= 30+20+6= 70+10+3=二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教學(xué)例l。出示課件，情境演示。讓學(xué)生說一說從畫面上看到了什么？（我看到了小林和小紅寫字，小林寫了25個字，還要寫2個字。小紅寫了20個字。）課件出示兩個問題： ①小林一共要寫多少個字？ ②小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？三、合作學(xué)習(xí)，自主探究這個一位數(shù)；加整十?dāng)?shù)是加幾個十，在十位加幾）五、拓展積累做一做。64頁12 讓學(xué)生進行計算，訂正結(jié)果時說一說計算方法。再讓學(xué)生比較兩組題有什么不同？（上面一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面—組題是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，都要把兩位數(shù)進行分解，把兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。加整十?dāng)?shù)，就在十位上加幾；加一位數(shù)，就在個位上加幾）測評 ①計算35+4= 42+3= 5+26= 7+21= 35+40= 42+30= 50+26= 70+21= ②計算64+30= 93+4= 5+31= 58+20= 85+2= 29+67= 45+30= 4+72= ③課堂作業(yè)設(shè)計 練習(xí)十五第3題?！灿卸嗌賯€學(xué)生？課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起研究了兩位數(shù)加—位數(shù)和整十?dāng)?shù)，用兩位數(shù)加一位數(shù)，就是把幾個十和幾個一合并，在兩位數(shù)的個位上加幾。用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，就是把幾個十和幾個十合并，在兩位數(shù)的十位上加幾。第二篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點難點掌握口算的方法。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=5+20=50+20=9+40= 50+50=2．填空(1.) 35是由（ ）個十和（ ）個一組成的。(2.) 42是由（ ）個一和（ ）個十組成的。(3.) 個位上是1，十位上是2，這個數(shù)是（ ）。(4.)十位上是6，個位上是9，這個數(shù)是（ ）。(二)學(xué)習(xí)新課1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我只吃了3只害蟲。？3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?出示算式：35＋3= 讓學(xué)生說怎樣計算？又是怎樣想的？。（1）動手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算的方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）（2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在個位上撥3個珠子，表示3個一（3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）觀察分成圖算式，掌握口算方法。師：為什么要先算個位上的5加3呢？(，3表示3個一，5個一和3個一相加得8個一)師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再算30加8得38。5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我吃了30只害蟲。6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?出示算式：35＋30= 讓學(xué)生說怎樣計算？又是怎樣想的？。（1）動手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算方法。讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過程）結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？（2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在十位上撥3個珠子，表示3個十）（3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65） 35＋3=3835＋30=65觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答。：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位） 35＋3=38 35＋30=65引導(dǎo)學(xué)生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計算方法進行比較。討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)（三）練習(xí)。，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？42+3= 40+17=3+42= 17+40=（以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球，題目顯示在氣球上面）35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =35+40= 42+30= 50+21=《我們都是小青蛙》，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn)。.我收了27個蘿卜,?.大啄木鳥::？(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了..(每一個算式的結(jié)果就是下一個算示的第一個加數(shù))2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40.41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8(四)小結(jié)教學(xué)反思:我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學(xué)生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起?！边@個問題的設(shè)計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時間。如：在探討算法時，我讓學(xué)生用三種不同的計算方法進行計算，并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計算原理。練習(xí)部分我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進行計算，促進學(xué)習(xí)的遷移。不足之處：（1）對學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。（3）教學(xué)過程中語言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計算方法。通過動手操作、討論交流的過程中，體驗兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點：理解算理，掌握方法教學(xué)難點：理解算理教具學(xué)具：多媒體課件、小棒若干捆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=剛才咱們口算時，知道在計算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時就進行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）二、創(chuàng)境激趣：1．搜集信息，提出問題，解決問題仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的？師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？）那該怎樣列算式呢？（35+30=65）（在研讀教材時，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計算的問題，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。）2．理清思路，理解算理，掌握算法（1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。師：五根表示什么，三根又表示什么？我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。（2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的`小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）同位說一說。（不會算的學(xué)生用小棒幫著算，會算的學(xué)生可以直接算，讓每個學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合