“減負(fù)提質(zhì)”問(wèn)卷調(diào)查表(已修改)
2024-10-15 14:42 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：“減負(fù)提質(zhì)”問(wèn)卷調(diào)查表煙筒屯中學(xué) “減負(fù)提質(zhì)”問(wèn)卷調(diào)查表（學(xué)生填寫(xiě)）親愛(ài)的同學(xué)：黑龍江省教育廳于今年3月印發(fā)了85號(hào)文件，為進(jìn)一步了解學(xué)校貫徹執(zhí)行情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了本問(wèn)卷，請(qǐng)您按照真實(shí)的情況和想法做答。您所在的年級(jí)是（） 一、高二年級(jí) 您每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）為（） 學(xué)校早上上課時(shí)間是（）∶30 ∶30 ∶35至7∶55 ∶00及以后寄宿制學(xué)校學(xué)生早上統(tǒng)一起床時(shí)間（）∶30 ∶30 ∶35至6∶55 ∶00及以后 （）∶00及以前 ∶00至22∶30（含22∶30）之間∶30以后、體育、美術(shù)等課時(shí)是否經(jīng)常被擠占？（） 每天在校參加集體體育鍛煉時(shí)間（含體育課、早操、課間操和集體體育活動(dòng)時(shí)間）（） 每天做書(shū)面家庭作業(yè)所需時(shí)間（） （不含2小時(shí)）雙休日或節(jié)假日書(shū)面家庭作業(yè)量（） 學(xué)校是否利用寒署假、雙休日、節(jié)假日或課余時(shí)間進(jìn)行集體補(bǔ)課？（） 1老師是否結(jié)合實(shí)際布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性課外作業(yè)？（） 1學(xué)校是否統(tǒng)一上早自習(xí)？（） 1走讀生是否上晚自習(xí)？（） 1學(xué)校是否利用晚自習(xí)時(shí)間上課、補(bǔ)課？（） 1每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一組織的考試有多少次？（） 1學(xué)校是否以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲？（） 1學(xué)校是否有體藝業(yè)余團(tuán)隊(duì)？（） 1您能熟練掌握幾項(xiàng)體育技能？（） 1您有幾項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)？（） 學(xué)校是否定期組織學(xué)生參加文體科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐？（ 2學(xué)校是否每年組織學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試或體檢？（） ）第二篇：減負(fù)提質(zhì)“減負(fù)提質(zhì)”之我見(jiàn)大會(huì)小會(huì)喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫(xiě)著減負(fù)措施。就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)要給教師減負(fù)。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開(kāi)實(shí)施。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺(jué)得可借鑒，那就行動(dòng)起來(lái)吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。我們老師課后大部分時(shí)間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間就只能用工作之余的時(shí)間了。為了解決這個(gè)矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識(shí)當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)整合而來(lái)的1個(gè)綜合性的問(wèn)題，我提前把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，（如教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的問(wèn)題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨(dú)立完成。完成一個(gè)我當(dāng)面批改一個(gè)，正確的，學(xué)生就把名字寫(xiě)在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實(shí)行加“星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。）有錯(cuò)的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個(gè)5分鐘，就由小老師分析、講解這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺(tái)展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。課后學(xué)生盡情地在操場(chǎng)上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說(shuō)：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒(méi)批改課堂作業(yè)了。二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個(gè)小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問(wèn)的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問(wèn)題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對(duì)組員的錯(cuò)題及時(shí)給組員講解，要求組員改正，組員有較大問(wèn)題，要向老師匯報(bào)（如沒(méi)做家庭作業(yè)、錯(cuò)得太多、書(shū)寫(xiě)太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁(yè)，周末2頁(yè)。所以“小老師批改起來(lái)也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂(lè)意。）一期下來(lái)，效果又不錯(cuò)，2013年秋期期末檢測(cè)（11冊(cè)）全“優(yōu)”。三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問(wèn)題重復(fù)幾遍，學(xué)生會(huì)煩的，尤其是高年級(jí)學(xué)生。當(dāng)我們把講臺(tái)“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒(méi)有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說(shuō)話，多輕松，何樂(lè)而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個(gè)問(wèn)題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。同一個(gè)問(wèn)題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持展練。案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來(lái)給大家講解這道題。請(qǐng)大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫(huà)題里的信息和問(wèn)題)。通過(guò)讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問(wèn)題，比例尺=圖上距
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