【正文】 第一篇：2017年高中政治教學(xué)反思高中政治教學(xué)反思 一是對(duì)備課的反思在思想政治課教學(xué)過(guò)程中盡管我們對(duì)教案、課件都認(rèn)真修改過(guò)多次才拿上講臺(tái)，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點(diǎn)。很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，沒(méi)有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒(méi)有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并傳授給學(xué)生。這對(duì)于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形中已經(jīng)增加了他們接受知識(shí)的困難。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來(lái)是難以完成的，雖然很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的整體知識(shí)水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識(shí)，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。三是對(duì)教學(xué)組織的反思。所謂教學(xué)組織能力就是通常所說(shuō)的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。教學(xué)組織能力往往會(huì)在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來(lái)，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都是在“趕”課，希望能在有限的時(shí)間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個(gè)目標(biāo)，無(wú)形中就會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語(yǔ)言速度也會(huì)在不知不覺(jué)中加快。新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)導(dǎo)演，起著組織、引導(dǎo)的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來(lái)主演。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。四是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實(shí)，這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。而要做到這一點(diǎn)，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對(duì)自身角色的正確認(rèn)識(shí)。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作我體會(huì)很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對(duì)我們以后的教學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過(guò)我們的反思，今后定能吸百家之長(zhǎng)，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二篇：高中政治教學(xué)反思高中政治教學(xué)反思上傳: 熊文林更新時(shí)間：2012510 9:04:17時(shí)光飛逝如電，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)任教二十多年，回首這多年來(lái)的酸甜苦辣，不禁感慨萬(wàn)千。隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長(zhǎng)，我對(duì)高中政治教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)不斷升華，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，現(xiàn)在把自己的一些心得記錄下來(lái)。教學(xué)內(nèi)容做到豐富多彩教學(xué)生涯告訴我一個(gè)事實(shí)：“材料是第一生命線?！鄙虾靡惶谜握n，必須做到主題鮮明，環(huán)節(jié)清楚，內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，思路清晰，語(yǔ)言流暢，課堂氣氛活躍，有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神等基本要求。在這些基本要求中，我認(rèn)為內(nèi)容是最重要、最根本的，內(nèi)容決定形式。教學(xué)內(nèi)容的好壞直接關(guān)系到一堂政治課的成功與否。那么，怎樣充實(shí)我的教學(xué)內(nèi)容呢？一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備備課是上課前的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎(chǔ)。多年來(lái)，我從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。備課包括備教材，備學(xué)生。備教材就是鉆研教材，準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。備學(xué)生就是必須首先了解學(xué)生，這是教學(xué)順利展開(kāi)的前提。備課的中心是備學(xué)生，所以，我們應(yīng)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品格、方法等各個(gè)方面，學(xué)生知識(shí)的深淺、能力的強(qiáng)弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學(xué)的客觀依據(jù)。知識(shí)是能力增強(qiáng)、品格提高的前提，方法是掌握知識(shí)的必要手段。為此，我們要明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)、接受度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，針對(duì)有的學(xué)生對(duì)政治興趣淡薄，就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它；針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)深淺不一，就要在提問(wèn)時(shí)、在布置作業(yè)時(shí)區(qū)別對(duì)待；針對(duì)學(xué)生品格的多樣性，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)、意志薄弱等現(xiàn)象，我們?cè)谝龑?dǎo)時(shí)就要做到既要有愛(ài)心又要講策略；針對(duì)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法缺陷，如照搬語(yǔ)文、外語(yǔ)的朗讀法，并加以單一化，就要介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行必要的示范、疏導(dǎo)?？梢?jiàn)，要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)。另外，學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，教師傳授知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、規(guī)范優(yōu)美的板書(shū)、自然得體的教態(tài)、表達(dá)生動(dòng)的語(yǔ)言、熟練的解題技巧、深刻靈活的理性思維等等，無(wú)一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。俗語(yǔ)說(shuō)：“名師出高徒”，其根本原因就在這里。二、廣泛搜集材料隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸。作為政治教師，我力求每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多多，信息量大大，最大限度地提高課堂的“含金量”。我通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、書(shū)籍等多種有效的媒體手段，搜集大量的材料、寶貴的信息。我能結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地增添許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學(xué)效果。譬如，今年3月，我在上課時(shí)結(jié)合“伊拉克戰(zhàn)事”，用多媒體教學(xué)手段展示一系列戰(zhàn)爭(zhēng)漫畫(huà)和圖片，生動(dòng)、形象、直觀，并且我滔滔不絕講了許多最新的情況：戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，雙方軍事力量對(duì)比，世界各國(guó)的援助等，緊緊抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教育學(xué)生有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，“熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”。學(xué)生們的興致很高，大家積極參與踴躍發(fā)言，高潮迭出，收到了良好的教學(xué)效果。滲透政治課教學(xué)的“讀、講、議、練”一、閱讀在上課前我要求同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，積極做好準(zhǔn)備。閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)。通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解教材內(nèi)容，抓住思想政治的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到政治理論對(duì)社會(huì)和自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，并且樹(shù)立堅(jiān)定的信仰和毅力。我教學(xué)生們兩種基本的閱讀方法。粗讀。就是粗略地讀，是一種翻閱法。要求學(xué)生記住課題，了解一課書(shū)包括幾節(jié)，每節(jié)有幾個(gè)框題，每個(gè)框題各講了什么問(wèn)題，找到觀點(diǎn)，著重了解大意，提綱式地把握一課書(shū)的主要內(nèi)容、整體框架。這種讀法要求速度加快。學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀效率，學(xué)生才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能掌握更多的知識(shí)。細(xì)讀。就是精心、仔細(xì)地讀。要求學(xué)生看懂教材所列舉的事實(shí)、例證、資料、數(shù)據(jù)；弄清教材是怎樣運(yùn)用這些材料分析問(wèn)題，進(jìn)而歸納、概括出結(jié)論的；提煉和整理教材內(nèi)容的要點(diǎn)；把握問(wèn)題之間的聯(lián)系；理解和記憶重要概念、基本原理。細(xì)讀，絕不是死讀書(shū)。要教育學(xué)生懂得，書(shū)是凝固的文化，人是精神的載體，不應(yīng)讓書(shū)去駕馭人，而應(yīng)讓人去駕馭書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)書(shū)質(zhì)疑、提出問(wèn)題，善于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際理解書(shū)，善于運(yùn)用書(shū)中的基本觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀活。二、講授運(yùn)用講解的方法，向?qū)W生傳授知識(shí)，在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)教師情感，完成一定教學(xué)任務(wù)，講解是思想政治課教師必備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。講解在較短的時(shí)間內(nèi)，較簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。講解的方式是由教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定的，或描繪敘述或解釋說(shuō)明或分析論證等等。重要的一點(diǎn)是：講解要把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。這種就是由具體到抽象，由個(gè)別到一般，既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識(shí)。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、出人意料的效果，從而提高思想政治課的教學(xué)效果。三、討論要求在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一個(gè)理論或?qū)嶋H問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)辯論，相互學(xué)習(xí)，共同研究，達(dá)到理解知識(shí)、提高能力的目的。在教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題展開(kāi)討論。第一，討論內(nèi)容必須精心選擇。首先，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。其次，要符合社會(huì)實(shí)際，選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)熱點(diǎn)。再次，要反映政治教學(xué)的德育功能選擇的討論題要能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義意識(shí)。第二，討論過(guò)程必須有效展開(kāi)。討論前，教師應(yīng)提出討論題及討論的具體要求，布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫(xiě)好發(fā)言提綱。討論中，要讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，注意引導(dǎo)他們圍繞中心問(wèn)題并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，要努力做到全員參加，機(jī)會(huì)均等，避免冷場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極開(kāi)展持之有據(jù)、言之有理的爭(zhēng)論，發(fā)揚(yáng)勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、但又不固執(zhí)己見(jiàn)的學(xué)風(fēng)。討論后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生在相互討論中能做到集思廣益，博采眾長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)群體的智慧和力量，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的深化和擴(kuò)展。四、練習(xí)“練”是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)的一個(gè)途徑。教師講得再好，如果不進(jìn)行鞏固，這些知識(shí)就會(huì)逐漸被忘記?！熬殹辈皇敲つ康刈非缶毩?xí)的數(shù)量和練習(xí)的次數(shù)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。要練的得當(dāng)，講求效率，即要巧練。巧設(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成。課堂練習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和反饋，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。政治課教學(xué)必須堅(jiān)持辯證法首先，我堅(jiān)持根據(jù)政治課教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。例如，政治內(nèi)容在語(yǔ)言表達(dá)形式上與語(yǔ)文相近，在教學(xué)中可采用語(yǔ)文教學(xué)常采用的方法，在政治概念、原理的講解時(shí)，就可以用劃分句子層次法，把復(fù)句劃分為幾個(gè)單句，再在單句中講清限定詞的內(nèi)涵，從而正確把握政治概念與原理的本質(zhì)含義；遇到重點(diǎn)的段落，可讓學(xué)生齊讀，這既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也有利于鞏固政治知識(shí)點(diǎn)。這表明政治課教學(xué)可借鑒語(yǔ)文課教學(xué)的手段，但絕不是照搬照抄。針對(duì)政治課內(nèi)容的抽象性、思維的辯證化鮮明特征，更多地采用政治課常用的方法，就是把抽象的句子轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎木渥?，把辯證的思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，這需要我們舉一些貼近生活的事例、生動(dòng)有趣的故事，引用一些有助啟發(fā)的名言俗語(yǔ)。因此，在政治課教學(xué)時(shí)，我們可以出一些有趣的、有新意的題目讓學(xué)生討論；拿一些學(xué)生關(guān)心的論題來(lái)展開(kāi)辨論；鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上去觀察、學(xué)習(xí)、分析、研究，這樣做，學(xué)生的積極性大大提高。教學(xué)模式、教學(xué)方法是可以相互滲透、相互包含的，我們選擇時(shí)應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放性、綜合性的原則，堅(jiān)持形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，這樣，在政治具體課型中就應(yīng)有相應(yīng)的變化。課型按性質(zhì)可分為新課與復(fù)習(xí)課，不同的課內(nèi)容是不同的，對(duì)學(xué)生的要求也必須有區(qū)別，教學(xué)模式、教學(xué)方法也因之而變化。實(shí)施“開(kāi)放型教學(xué)法”“開(kāi)放型教學(xué)法”是行之有效的一種教學(xué)方法，其有效性表現(xiàn)在：，提高思想認(rèn)識(shí)水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只要教材上的內(nèi)容有條件和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，就讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)?，F(xiàn)實(shí)生活是那么生動(dòng)，那么豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)和活力，在強(qiáng)烈的感受中，幫助學(xué)生自覺(jué)提高思想認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立科學(xué)人生觀。實(shí)踐的過(guò)程，既是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生能力的全面培養(yǎng)過(guò)程。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察問(wèn)題的能力，判斷、分析問(wèn)題的能力、參與社會(huì)的能力和思維能力。在小論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，培養(yǎng)了語(yǔ)言概括能力、邏輯思維能力和理解能力。能力的全面培養(yǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，對(duì)人才的需求展現(xiàn)在二個(gè)層面上：一是要具備一定的文化素質(zhì)，掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。二是要具備一定的思想政治道德素質(zhì)：對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的敏感，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的競(jìng)爭(zhēng)觀念，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，心理承受能力，法制觀念，道德觀念，價(jià)值觀念等等。簡(jiǎn)言之，自身素質(zhì)越優(yōu)秀，競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)各種良好素質(zhì)起到催化劑的作用，有利于全面實(shí)踐中學(xué)思想政治課的教學(xué)目的。第三篇：高中政治教學(xué)反思高中政治教學(xué)反思篇一：高中政治教學(xué)反思先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此，在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：第一，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視