【正文】 第一篇：教師體罰或變相體罰學生處理制度老鷹山鎮(zhèn)金河中學 教師體罰或變相體罰學生 有償家教或有償補課處理制度老鷹山鎮(zhèn)金河中學老鷹山鎮(zhèn)金河中學教師體罰或變相體罰學生、有償家教或有償補課處理制度為保證教育教學工作正常開展，營造一個穩(wěn)定詳和的教學秩序；為切實加強教師職業(yè)道德建設，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質教育，不斷提高教育質量，杜絕體罰或變相體罰學生行為，杜絕有償家教和有償補課現(xiàn)象，保障學生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》以及上級部門有關文件的精神，特制定本管理辦法。一、體罰和變相體罰：（一）體罰與變相體罰的認定,或借助其它物體接觸到學生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學生身體。，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動,該上課停學生的課,該休息不讓學生休息，該吃飯不讓吃飯等。、地點、場合、學生承受能力,對學生進行不當批評,甚至呵斥、。（二）體罰的分類：體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況。情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到了傷害，有人舉報，但學生本人或家長未到學校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到明顯的傷害，導致學生家長到學校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或學生家長到教研中心、教體局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞的社會影響。情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構成了違法犯罪，影響極其惡劣。（三）教師體罰或變相體罰學生，在事實調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：情節(jié)較輕的，在本人年終考核中扣分；在學校教師例會上檢討。情節(jié)較重的，由學校給予處分，并上報中心學校在全鎮(zhèn)通報批評；由本人在學校例會上檢討，年終考核中評定為基本合格。情節(jié)嚴重的，由學校上報教育主管部門，所需費用全部由本人承擔，由學校給予處分通報，學校例會公開檢討，年終考核中評為不合格或不予考核。情節(jié)特別嚴重的，報教育局取消其教師資格，并由有關機關依法追究責任。教師體罰或變相體罰學生，對體罰或變相體罰學生所造成的傷害或學生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰者承擔。（包括家長提出的學校責任）教師體罰學生或變相體罰學生，所在年級領導及相關責任人應負連帶責任，可視情節(jié)輕重分別給予相關處分或罰款。因體罰學生而觸犯法律的，由司法機關處理。二、有償家教和有償補課：（一）有償家教和有償補課行為的認定在職教師個人課外輔導學生直接或間接收費的；不同學科教師組成班子在家或借場地進行補課并收費的；教師個人之間相互提供生源或為退休教師、社會家教機構提供生源并獲取利益的；未經(jīng)學?；蚴薪逃峙鷾?，私自在外兼課的；未經(jīng)學校同意，在家一次對3位以上學生進行課外輔導并收取費用的視為有償家教；自己雖未代課，但私自以辦班形式對學生進行有償授課或輔導的；其它有關認定為有償家教行為的。(二)對有償家教和有償補課的處理辦法：責令有償家教教師立即停止違規(guī)行為，違規(guī)所得一律沒收，上繳至市資助貧困生委員會指定的帳戶，并扣發(fā)本人當年50%的獎勵性績效工資；該年度考核確定為不合格，三年內(nèi)不得評先評優(yōu)，晉級方面一票否決，所聘教師職稱和職務工資降一檔；被查處兩次以上的（含兩次），上報上級相關教育部門請示停薪留職半年（半年內(nèi)每月只發(fā)基本生活費），拒不改正的上報上級教育部門請示調(diào)離學校或解聘處理。屬于特級教師、骨干教師、學科帶頭人、兼職教研員的會同相關部門取消相應的稱號和經(jīng)濟待遇；因從事有償家教，致使受輔導學生造成嚴重安全事故的，取消教師資格，觸及法律的移交司法機關處理；學校行政人員除按上述規(guī)定處理外，一律給予免職；老鷹山鎮(zhèn)金河中學第二篇：教師體罰或變相體罰學生處理制度文武實驗學校學師德師風建設教師體罰或變相體罰學生、有償家教或有償補課、教師收受學生及家長禮品禮金、教師違法犯罪管理制度為保證教育教學工作正常開展，營造一個穩(wěn)定詳和的教學秩序；為切實加強教師職業(yè)道德建設，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質教育，不斷提高教育質量，杜絕體罰或變相體罰學生行為，杜絕有償家教和有償補課現(xiàn)象，嚴禁教師收受學生及家長禮品禮金，保障學生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》以及上級部門有關文件的精神，特制定本管理辦法。一、體罰和變相體罰：（一）體罰與變相體罰的認定,或借助其它物體接觸到學生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學生身體。，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動,該上課停學生的課,該休息不讓學生休息，該吃飯不讓吃飯等。、地點、場合、學生承受能