【正文】 第一篇：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案一為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。比喻手法和對(duì)話方式。教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、解題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？（文學(xué)之門(mén)）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。本文標(biāo)題有何特點(diǎn)？（醒目；運(yùn)用比喻，顯得形象生動(dòng)；設(shè)置懸念；第二人稱，顯得親切，因此它具有吸引人的作用。）二、檢查預(yù)習(xí)：詮qu225。n釋憧chōnɡ憬j(luò)ǐnɡ裨b236。益閱世瀏覽縮影風(fēng)景線 千姿百態(tài)潛移默化危言聳聽(tīng)人文結(jié)晶智商共識(shí)三、初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確。本文為何采用第二人稱寫(xiě)作？明確：對(duì)話形式給讀者以親切感，易接受。就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四、研討課文：理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？討論明確：2兩節(jié)由門(mén)談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)，指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。1學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀。（2）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)4兩節(jié)：（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么要打開(kāi)文學(xué)之門(mén)？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。明確：因?yàn)檫@是“一扇非常重要的大門(mén)”：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋；文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。這段話有何作用？討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。（3）文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。）怎樣才能打開(kāi)文學(xué)之門(mén)？提示：只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望；只要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就一定能打開(kāi)這扇文學(xué)之門(mén)。五、教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。完成課文相關(guān)習(xí)題。第二篇：1 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》一、教學(xué)目標(biāo) ：1．訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。2．了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。3．體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。二、教學(xué)設(shè)想教材地位：初中語(yǔ)文入門(mén)第一篇，宜就“門(mén)”而探討入“門(mén)”之法；學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng)；重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；教具：多媒體、小黑板；教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；第一教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。一、激發(fā)興趣，通覽全書(shū)。今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語(yǔ)文課本開(kāi)始熟悉吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：（1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？（2）每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？ 學(xué)生明確：（1）計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。（2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等。通過(guò)目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語(yǔ)文呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游。二、文題解密，初步識(shí)文。情境創(chuàng)設(shè)：門(mén)，是封閉世界通向外界的出口，門(mén)后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)。請(qǐng)你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？（板書(shū)課題：為你打開(kāi)一扇門(mén)并畫(huà)上一扇門(mén)）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。出示填空：作者趙麗宏要為打開(kāi)一扇。明確：作家趙麗宏要為青少年讀者打開(kāi)一扇 文學(xué)之門(mén)。簡(jiǎn)介背景，明確寫(xiě)作意圖。本文是語(yǔ)文出版社、天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)存文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書(shū)主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語(yǔ)文課本六冊(cè)書(shū)的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語(yǔ)文。解決字詞。詮釋qu225。n憧憬chōng jǐng裨益b236。危言聳聽(tīng)sǒng廣袤m224。o跌宕d224。ng真諦d236。瞬間sh249。n（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）三、再讀課文，分析內(nèi)容。同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來(lái)構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門(mén)”字，先議論大門(mén)（1—2段）：各種各樣的大門(mén)。再初識(shí)文學(xué)之大門(mén)（34段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門(mén)的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門(mén)。最后打開(kāi)大門(mén)（5段）：明確打開(kāi)文學(xué)大門(mén)，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。指名讀第12節(jié)，分析思考：（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們會(huì)收獲什么？如果不去開(kāi)門(mén)探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？（2）面對(duì)關(guān)閉的門(mén)，怎樣才能打開(kāi)呢？（3）文章有沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)之門(mén)？學(xué)生明確：（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。如果不開(kāi)門(mén)探尋，我們只能在門(mén)外徘徊，只能沉睡。（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)就會(huì)洞開(kāi)。（3）文章沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)”二字，而是在12節(jié)先議論世界上各種各樣的大門(mén)，由無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中提到一扇非常重要的大門(mén)，即“文學(xué)之門(mén)”。句子分析。（1）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要??只要??一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎？學(xué)生明確：（1）第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。（2）略，（只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可）四、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的第2節(jié)，知道了世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，而這些門(mén)中有一扇非常重要的大門(mén)——文學(xué)之門(mén)。五、課后作業(yè)。抄寫(xiě)生字詞三遍，完成課后習(xí)題第3題。準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣。第三篇：為你打開(kāi)一扇門(mén)[范文]為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)設(shè)想：本文為七（上）第一單元第一課，單元主題為“親近文學(xué)”，本文作者趙麗宏闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到又精辟的見(jiàn)解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)之門(mén)。本文語(yǔ)言精美，富有感染力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時(shí)理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用。在情感價(jià)值觀上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言；指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用；過(guò)程與方法：1．自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。2．運(yùn)用誦讀法，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)方法：誦讀法討論法教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。一、檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)字注音詮釋（）憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤．．．．．．（）理解字義： 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。真諦：真實(shí)的意義或道理。作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。二、導(dǎo)入新課在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開(kāi)門(mén)）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。介紹作者：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。三、整體感知激發(fā)疑問(wèn)，解密文題好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫(xiě)作思路。看到這個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？學(xué)生朗讀文章，思考問(wèn)題。明確：（文學(xué)之門(mén)）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。好處：將文學(xué)比作門(mén)，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。范讀課文，或指名朗讀課文思考：圍繞剛才的疑問(wèn)，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？明確：（2)兩節(jié)由門(mén)談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。人生需要打開(kāi)一扇扇的門(mén)（第一節(jié)）—— 怎樣打開(kāi)一扇門(mén)？（第二節(jié)）作者將為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)？（文學(xué)）—— 為什么要打開(kāi)？（第四節(jié)）四、交流互動(dòng)1．分析學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。（3）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”，這些“門(mén)”有沒(méi)有必要去打開(kāi)？明確：打開(kāi)的好處不打開(kāi)的弊端（4）這些“門(mén)”有沒(méi)有可能去打開(kāi)？需要哪些條件？明確：只要只要一定會(huì)2．在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)。什么是文學(xué)？*《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”：以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作——白居易詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新——趙翼藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！ǚǎ┝_曼羅蘭？（自由讀文章第四小節(jié)，畫(huà)出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）“一扇非常重要的大門(mén)”？ 走進(jìn)文學(xué)之門(mén)，我們將有怎樣的收獲？明確文學(xué)作品的意義：積累知識(shí)豐富情感（正反）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。理解主旨（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。五、質(zhì)疑交流啟發(fā)談話：文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書(shū)籍，談?wù)勛约旱母形蜷喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，如：讀我了解了（感受到了）讀了《史記》，我了解了中華民族燦爛的歷史。如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話？舉例說(shuō)明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒(méi)有情感所以他是“野蠻人”。學(xué)生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵73