【正文】 第一篇：《用數(shù)學(xué)》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿《用數(shù)學(xué)》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿教材分析：這一節(jié)的內(nèi)容包括8,9的認(rèn)識(shí),有關(guān)8,9的加減法以及8,9加減法的應(yīng)用三部分,共5課時(shí)＂用數(shù)學(xué)＂是第三課時(shí)，其內(nèi)容分為三部分：一是通過同一情境反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看已知數(shù)量和問號(hào)之間的關(guān)系找到合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算；三．讓學(xué)生能看圖提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，并解決問題．內(nèi)容對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說，既有現(xiàn)實(shí)性，趣味性，又有一定的挑戰(zhàn)性，另外，咯市還通過結(jié)合＂用數(shù)學(xué)＂的教學(xué)過程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的教育設(shè)計(jì)理念和思路：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的教學(xué)理念．它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和條金，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然．本節(jié)的＂用數(shù)學(xué)＂是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并結(jié)算出結(jié)果．在教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生尋找問號(hào)的數(shù)量時(shí)側(cè)重通過計(jì)算的出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，所以本節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是在指導(dǎo)學(xué)生找出求＂一共有幾個(gè)蘑菇＂用加法解決，而求＂剩下有幾只小象休息＂用減法解決．讓學(xué)生初步知道求整體，用加法，求部分用減法，再通過加減法兩個(gè)題目的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣：求總數(shù)，用加法，部分相加是答案；求部分，用減法．總數(shù)減另部分是答案．再讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)口訣，看圖提數(shù)學(xué)問題，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解接受．針對(duì)以上的教學(xué)設(shè)想，卻了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：１讓學(xué)生進(jìn)一步掌握加，減法的意義，和１０以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法２培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力３能根據(jù)已知量和問號(hào)之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算４能根據(jù)圖畫提出至少三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解決問題教學(xué)程序：依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為：一、創(chuàng)設(shè)情境,引新設(shè)疑1(播放錄音)(出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的新朋友哈利,小朋友們,今天我要帶你們?nèi)タ鞓返纳滞嬉煌?，提問:①你們知道哈利要帶我們?nèi)ツ睦锿鎲?(快樂的森林)老師板書題目:快樂的森林②你見過的大森林是什么樣子的?(有美麗的樹木,可愛的小動(dòng)物……)老師教育學(xué)生要愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加法的含義電腦出示動(dòng)態(tài)蘑菇園，導(dǎo)入：哈利首先要帶我們?nèi)タ鞓纺⒐綀@聽小蘑菇們唱歌問題①：通過觀察，你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個(gè)蘑菇呢?（通過觀察，現(xiàn)在有6朵蘑菇在唱歌）師:你再聽聽,（有聲音出：真好聽,真好聽,）問題②：誰來幫哈利算一算：現(xiàn)在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？并說說你是怎么想的？①交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵②引導(dǎo)理解：列式2+6=8對(duì)嗎？（求一共有多少蘑菇就是把這里的蘑菇加起來就得出結(jié)果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6=86+2=8都對(duì)）小節(jié)總結(jié)與評(píng)價(jià)；小朋友們這么聰明又這么樂于助人，哈利為了感謝你們對(duì)他的幫助，特意邀請(qǐng)你們?nèi)タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演小象跳舞2，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)減法的含義（:有幾頭小象沒有跳舞?①引導(dǎo)觀察，組織討論教師啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生弄清問題是:有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？②引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題：因?yàn)橐还灿?只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：93=6 3，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析,再總結(jié)方法(電腦出示蘑菇和小象圖的比較圖)①提問:為什么求小蘑菇的題用加法解決,而求小象的題用減法解決②引導(dǎo)學(xué)生明白小蘑菇的題目是求整體的數(shù)，即總數(shù),③老師總結(jié)口訣:求總數(shù),用加法,部分相加是答案,總數(shù)減另部分是答案三、鞏固練習(xí)，加深理解①出示課件一：（一共有8只小鴨子，水里面有3只，求在岸上的有幾只？）讓學(xué)生觀察，把題意說給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整8－3=5②出示課件二；（左邊有7只小狗，右邊有2只小狗，求一共有幾只小狗？）2＋7=9 ③引導(dǎo)匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生回答，電腦演示，進(jìn)行訂正四、唱歌，休息五、聯(lián)系生活、整體感知、加深理解（出示小鳥圖：原來有5只小鳥，后來飛來了4只，）引導(dǎo)學(xué)生提問：①原來有5只小鳥，后來飛來了4只，現(xiàn)在一共是多少只？5＋4=94＋5=9②有一些小鳥在樹上，后來又飛來了4只，現(xiàn)在一共是9只，求原來有幾只？ 9－4=5③現(xiàn)在一共有9只小鳥，原來有5只小鳥，求后來飛來了幾只？9－5=4④原來的小鳥比后來飛來的小鳥多幾只？5－4=1⑤后來飛來的小鳥比原來的小鳥少幾只？5－4=1六、活動(dòng)練習(xí)，鞏固舊知發(fā)給20位小朋友每人一張卡片，每張卡片上都有一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生把得數(shù)是“8”的投入到“8”號(hào)信箱中，把得數(shù)是“9”的投入到“9”號(hào)信箱中，還有一些小朋友的卡片得數(shù)不是8也不是9，便找不到信箱，就請(qǐng)他們講講，自己沒有把信送出去的原因。七、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系①通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？②回顧并記憶口訣：求總數(shù)，用加法，部分相加是答案求部分，用減法，總數(shù)減另部分是答案第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)教師：高志富教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)主題圖及第53頁(yè)例：知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣，能準(zhǔn)確識(shí)別小面值的人民幣；認(rèn)識(shí)人民幣的單位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。過程與方法 通過購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀感覺數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。突破方法：借助常用面值的人民幣，在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民幣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、觀察和討論。難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。突破方法：自主發(fā)現(xiàn)與探討交流。通過操作活動(dòng)來加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)探究法。學(xué)法：自主探究與合作交流相結(jié)合的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、人民幣學(xué)具。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入介紹人民幣。師：我們到商店購(gòu)物時(shí)，一般要用到人民幣，人民幣是我國(guó)法定的貨幣，我們要愛護(hù)人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣，并學(xué)會(huì)正確使用它們，同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：還有50元的，100元的。（生介紹自己了解的情況，師根據(jù)生的敘述播放出課件人民幣PPT圖片）分類。師：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？（生把人民幣進(jìn)行分類，并分小組進(jìn)行討論）師：你是根據(jù)什么分類的？生1：我按紙幣、硬幣來分的。生2：我按面值來分的，可以分為元、角、分。（師板書：紙幣、硬幣；元、角、分）師：人民幣按材質(zhì)分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。人民幣上都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國(guó)微。小結(jié)：（國(guó)微代表我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要熱愛我們的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣）。下面我們就一起來研究元、角、分以及它們之間的關(guān)系。二、元、角、分的關(guān)系角和分的關(guān)系。師：我們先來研究角和分的關(guān)系，角和分有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小朋友們動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果碰到了困難，可以請(qǐng)教同桌或者請(qǐng)教老師，好嗎？（課件演示：一分一分地?cái)?shù)，數(shù)到10分）師：猜一猜，10分是幾角？ 【板書：10分=（）角）】 生：10分=1角。師：同學(xué)們真棒?。◣煶鍪?枚2分的硬幣）師：1個(gè)2分可以換成幾個(gè)1分？ 生：2個(gè)。師：兩分兩分地?cái)?shù)，幾個(gè)2分是1角？ 生：5個(gè)。（師出示一枚5分的硬幣）師：1個(gè)5分可以換成幾個(gè)1分？ 生：5個(gè)。師：如果五分五分地?cái)?shù)，幾個(gè)5分是1角？ 生：2個(gè)。（生反復(fù)練習(xí)，了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率，知道1角=10分）師：由多少個(gè)1分、2分或5分可組成1角？有多少種不同的組合方法？ 生1：可以拿兩個(gè)5分的。生2：可以拿五個(gè)2分的。生3：可以拿十個(gè)1分的。生4：可以拿五個(gè)1分的和一個(gè)5分的。（生分組操作，師發(fā)巡回了解情況，生匯報(bào)交流）師：同學(xué)們真了不起，我們一共找了10種不同的方法，說明了還是集體的國(guó)量大。元和角的關(guān)系。師：我們知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板書：1元=（）角] 生：1元=10角?！編煶鍪就队白鼍毩?xí): 1元可以換成（）個(gè)1角，1元可以換成（）個(gè)5角】師：你會(huì)填嗎？快與同桌合作完成吧?。ㄉ献骶毩?xí)）【師投影出示】：1角=（）分1元=（）角3角=（）分 50分=（）角1元=（）分20角=（）元 師：新的挑戰(zhàn)又來了，這次你能獨(dú)自完成了嗎？快試一試?。ㄉ?dú)立完成）三、實(shí)際應(yīng)用，模擬購(gòu)物。購(gòu)物活動(dòng)。師：（投影出示）同學(xué)們走進(jìn)一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、長(zhǎng)尺8角、鉛筆5角、卷筆刀1元2角、練習(xí)本2角、文具盒6元5角、鋼筆1元、彩筆9元8角。用人民幣可以買上面這些文具，每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？ 生1：買一個(gè)練習(xí)本和一個(gè)長(zhǎng)尺子要1元。生2：買一個(gè)橡皮擦和一個(gè)卷筆刀要1元3角。生3：生4：等等。想一想。師：買一盒彩筆和一支鉛筆，付給售貨員15元錢，應(yīng)找回多少錢？ 生：4元7角錢。投影出示：港幣、法郎、日元、美元，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。四、課后小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們都有什么收獲？（學(xué)生談收獲）同學(xué)們的收獲真不少，你們對(duì)自己課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣1元5角1角1分2分5分1元=10角1角=10分第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)汕頭市桂花小學(xué)陳文娟【作者簡(jiǎn)介】陳文娟老師是廣東省汕頭市桂花小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，從教至今21年，一直活躍在教學(xué)的第一線，認(rèn)真研究新課程教材，根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行而有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案?！窘滩呐c學(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的用加減法解答數(shù)學(xué)問題和20以內(nèi)退位減法是基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合和提升，要求學(xué)生不僅能根據(jù)已知條件和問題進(jìn)行列式，還能自己選擇適合的對(duì)應(yīng)條件進(jìn)行解答。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“踢足球”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生從已知信息選擇適合的條件來解答數(shù)學(xué)問題。這是學(xué)生第一次接觸到有“多余條件”的數(shù)學(xué)問題，怎樣理解題意，選擇適合的條件進(jìn)行解答對(duì)理解能力不高的一年級(jí)小學(xué)生來說難度比較大。根據(jù)新課標(biāo)要求，本課設(shè)計(jì)由淺入深，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。教學(xué)目標(biāo)：。，能從已知條件選擇解決問題所需要的有用條件來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重難點(diǎn)：能從已知條件選擇解決問題所需要的有用條件進(jìn)行列式解答。教學(xué)過程： ：導(dǎo)言:“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)的加減法計(jì)算，現(xiàn)在老師就來考考大家的計(jì)算能力，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?...那么答對(duì)的同學(xué)老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小花，今天誰得到的小花最多，誰就是今天最聰明最可愛的孩子！”（接力回答）119=8+6=168=139=9+7=137=116=157=148=159= 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)算，為下面解決數(shù)學(xué)問題過程的計(jì)算做準(zhǔn)備】，導(dǎo)入新課（1）校園里有8盆紅花，有6盆黃花，一共有幾盆花？提問：引導(dǎo)看圖，說出知道了什么，要問什么，用什么方法解答，為什么？ 生：兩個(gè)部分合起來就是用加法計(jì)算。（2）有14盆花，其中8盆是紅花，其他的是黃花，黃花有幾盆？提問：引導(dǎo)說出和上一道題的區(qū)別，這道題用什么方法計(jì)解答，為什么？ 生：知道全部有14盆，求其中的一個(gè)部分用減法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過兩道數(shù)學(xué)問題的解答比較，鞏固學(xué)生解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的知識(shí)，為下面找對(duì)應(yīng)條件解決問題做好準(zhǔn)備】導(dǎo)入：“生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問題，今天我們就是要學(xué)習(xí)用我們學(xué)到的知識(shí)，怎樣選擇合適的有用的條件來進(jìn)行解答。” 板書：“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”：（課件展示）師：“現(xiàn)在我們先來幫幫這兩位小朋友解決他們的數(shù)學(xué)問題吧！”學(xué)生分男女生讀題，指名獨(dú)立解答，集體訂正。提問：“為什么用減法解答？說出對(duì)應(yīng)的條件和問題?！保ㄉ穑?qiáng)調(diào)：不同的數(shù)學(xué)問題找不同的對(duì)應(yīng)條件?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確要解決問題必須找到有關(guān)的對(duì)應(yīng)條件，為新課例題做個(gè)鋪墊】（1）課件展示主題圖【設(shè)計(jì)意圖：課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情景中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】師：“看圖講故事引入數(shù)學(xué)問題“學(xué)校一年一度的體育節(jié)到了，同學(xué)們都?xì)g天喜地的來觀看體育比賽，那么圖中小朋友們?cè)诟墒裁?？”【設(shè)計(jì)意圖：這樣的引入，使學(xué)生能心情輕松的進(jìn)入角色，讓數(shù)學(xué)問題通俗化，使學(xué)生更快找到和理解圖中包含的數(shù)學(xué)問題】 “看圖我們知道了哪些信息？”“有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。” 學(xué)生敘述題意：已知什么？（有3個(gè)已知條件）問題：還有幾人沒來？讓學(xué)生好好看清問題的意思，找出有關(guān)系的條件。板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？ 提名學(xué)生列式：169=？進(jìn)入動(dòng)動(dòng)手環(huán)節(jié)：讓學(xué)生通過擺小棒算出169=7（人）（指名學(xué)生上臺(tái)演示）【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在操作中弄清減法計(jì)算的數(shù)學(xué)概念，準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算】（2）師問：“計(jì)算正確嗎？可以用什么方法驗(yàn)證計(jì)算正確嗎？”生答：用加法驗(yàn)證 9+7=16（說明：沒來的7人加上已經(jīng)來的9人就是16人）解答正確?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)計(jì)算后驗(yàn)證的好習(xí)慣】生答師板書: 答：還有7人沒來。（3）全體同學(xué)把有關(guān)系的條件和問題以及解答過程完整的讀一遍。