艱難的國運與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案(已修改)
2024-10-14 03:24 本頁面
【正文】 第一篇：《艱難的國運與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案《艱難的國運與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案課題：《艱難的國運與雄健的國民》課時：1課時主備人：羅茂 班級：七年級時間：2013年4月11日學(xué)習(xí)要點：反復(fù)朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)重點、難點：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問題 1：掌握下列字的讀音逼狹（）崎嶇()阻抑()2：解釋下列生詞(1)逼狹：(2)崎嶇：(3)阻抑：(4)回環(huán)曲折：(5)亦復(fù)如是：2：本文的一大特點是氣勢磅礴，適于朗讀。宜注意在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語言美。3：注意把握本文的比喻，宜對文中比喻所蘊含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，而不必死扣本體、喻體之類概念。4：先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。二、檢查導(dǎo)入1：導(dǎo)入新課，簡介作者： 同學(xué)們知道共產(chǎn)主義思想嗎？那么大家知道是誰最早將共產(chǎn)主義理論引進(jìn)到我們中國來的呢？ 有誰知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎？ 教師補(bǔ)充：2：學(xué)生補(bǔ)充介紹背景和作者3：檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字詞三：學(xué)習(xí)研討（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知1：從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標(biāo)題，把作者言而未盡的意思說出來嗎？ 2：當(dāng)時我們面臨怎樣“艱難的國運”呢？3：如果要鼓勵同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么我們該如何讀標(biāo)題呢？重音該放在哪呢？4：下面快速閱讀課文，并歸納各段內(nèi)容。（二）精讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點1：文中最顯著的特色是比喻說理，文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”？這種精神的含義何在？2：再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 3：什么是雄健的精神？4：怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？5：本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這個看法對不對？為什么？（三）品讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點 喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。1：……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： 朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談?wù)勀愕目捶▎幔?： 指名朗讀課文第四節(jié)開頭的一句：3： 指名朗讀課文第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。4：理解關(guān)鍵詞語的意義。崎嶇：境界： 四：遷移提高 嘗試解決以下問題今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 五：反饋檢測。叢山疊（）嶺險峻（）崎嶇（？ 險zǔ_景zh236。雄ji224。n__ 回hu225。n_ _ 。雄?。?景致： 如是： 悲壯：。①例：叢山疊嶺明確： ②例：浩浩蕩蕩 明確：））（③例：民族精神 明確： ④例：遇見沙漠 明確： 課內(nèi)閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。(一)歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路
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