【正文】 第一篇：《草房子》推進課一六年級共讀書《草房子》——推進課設計《草房子》推進課設計 推進目標：讓學生明白生活永遠不會一帆風順，正確地面對生活賜予的“缺陷” 與“災難”，感悟人物靈魂的成長。正確地對待朋友，珍惜友誼，學會包容愛護身邊的每一個人。課前準備： 課件 書 導讀流程：《草房子》推進課（一）一、導入新課：《草房子》就像是一首詩，帶給我們美的享受，他演繹的仿佛就是我們每一個人身邊的的故事。今天就我們一同走進我們共同的草房子，去感受禿鶴、桑桑、紙月、還有秦大奶奶的故事。二、走進禿鶴。陸鶴為什么被叫成禿鶴？他曾經(jīng)在意嗎？(禿鶴應該叫陸鶴，但因為他是一個十足的小禿子，油麻地的孩子，就都叫他為禿鶴。但在桑桑的記憶里，禿鶴在讀三年級之前，似乎一直不在意他的禿頭……禿鶴一直生活得很快活有人叫他禿鶴，他會很高興地答應的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。）師：你是否也有頑固性的“缺陷”、“短處”？學生說出自己的心聲。他是從什么時候開始在意的？他是怎么在意的？（禿鶴讀三年級時，偶然地，好像是在一個早晨，他對自己的禿頭在意起來了禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了，誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應了，并且，誰也不能再用東西換得一摸。）師：禿鶴不再快活了。你覺得陸鶴該不該在意？有了自尊心的陸鶴，如何面對自己的“明顯”的缺陷？（買了一頂帽子戴上）師：那就讓我們一起欣賞一下禿鶴帶著帽子出現(xiàn)的樣子。（幻燈片出示：禿鶴一直走了過來他見到這么多人在看他，先是有點小小的不自然，但很快就換到了另樣的感覺里。他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕，格外的顯眼；很精致的一頂帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣地戴在禿鶴的頭上，使禿鶴陡增了幾分俊氣與光彩。1）、老師讀。禿鶴原本想戴上帽子來掩蓋自己的缺陷，卻不想結(jié)果如何呢？ 2）、抽學生講述。師：你認為失去遮掩自己的帽子之后，禿鶴應該再買一頂新帽子么？ 生：說出自己的想法。師：但是禿鶴如何做的呢？請看大屏幕。(幻燈片出示：禿鶴沒有再戴那頂帽子禿鶴與大家的對立情緒日益加深。禿鶴換了念頭：我就是個禿子，怎么樣?!因為有了這個念頭，即使冬天來了，他本來是可以順理成章地與別人一樣戴頂棉帽子的，他也不戴。大冬天里，露著一顆一毛不存的光腦袋，誰看了誰都覺得冷。他就這樣在寒風里，在雨雪里，頂著光腦袋。他就是要向眾人強調(diào)他的禿頭：我本來就是個禿子，我沒有必要瞞人!。師：你是否欣賞陸鶴的這種行為？生說出自己的想法。過渡：禿鶴不僅與同學們的對立情緒日益加深，而且有一個更可怕的想法在他的心里滋生?！獔髲汀ｊ扂Q為什么要報復？他是怎樣報復的？（同學們的戲弄是他自尊心受到了傷害，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子里，把自己頭上的帽子甩向了天空，導致全校的廣播操失控，而錯失了“第一”的榮譽，他特有的方式，報復了他人對他的輕慢與侮辱。）師：你贊同陸鶴這樣做么？ 師：禿鶴以他特有的方式，報復了他人對他的輕慢與侮辱。但禿鶴換得的是眾人的冷淡，因為他使大家失去了榮譽，使油麻地小學蒙受了“恥辱”孩子們忘不了那天匯操結(jié)束之后，一個個灰溜溜地從人家眼皮底下退出場外，退回教室的情景，忘不了事后桑喬的勃然大怒與劈頭蓋腦的訓斥。陸鶴最在意自己的禿頭，為什么卻要站出來扮演“偽軍連長楊大禿瓢”，這不是現(xiàn)自己的丑？（禿鶴也有著強烈地集體榮譽感，想得到大家的認可。他在演出中感悟到了，只有為集體做好事才能得到大家的認可，得到大家的尊重。）生齊讀：演出結(jié)束后，油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中，而當他們忽然想到禿鶴時，禿鶴早已不見了。問誰，誰也不知道禿鶴的去向?！按蠹伊⒓捶诸^去找”桑喬說。是桑桑第一個找到了禿鶴那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你”。桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。”。桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了”。禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……師：禿鶴是一個有“缺陷”、“短處”的孩子，為了維護自己的尊嚴，他用報復等到的是同學們的冷落，然而他在這次演出當中卻得到了同學們的尊重和認可，他明白了只有為集體做好事才能得到大家的認可，得到大家的尊重，真正維護自己的尊嚴。在同學們的心目中此時的禿鶴已成為世界上最英俊的少年。二、讀完第六章《細馬》、第七章《白雀》，解決以下問題。細馬遭遇了什么困難？他最終戰(zhàn)勝了困難了嗎？細馬遭遇了哪些苦難？他最終戰(zhàn)勝了苦難了嗎？蔣一輪返回油麻地后，桑桑該不該替他們送信？白雀應該和谷葦結(jié)婚嗎？ 蔣一輪應該和蔣師母結(jié)婚嗎？你認為這一切錯在哪兒？如果用一個詞語來概括這一章中的6個小節(jié)的內(nèi)容，你認為應該分別用哪些詞語？（禿子——遮掩——帽子——報復——失落——英俊）你是否也有頑固性的“缺陷”、“短處”？你該如何捍衛(wèi)尊嚴呢？三、走進紙月和秦大奶奶。師：認識完這個身有殘疾的“陸鶴”，為了維護自己尊嚴而努力抗爭的禿鶴之后，讓我們在一起去感受一下紙月與艾地的故事。小組合作，交流探討。師：請同學們結(jié)合學習禿鶴的方法，結(jié)合主要片斷小組合作學習紙月與秦大奶奶的故事。（第一組到四組討論13題，第五組到第九組探討46題，剩下的小組討論710題）1）、紙月為什么要到油麻地小學來上學？2）、大家都認為紙月是個了不起的女孩，他們是從哪些地方看出來的？3）、你認為紙月是個怎樣的女孩？你是從哪里看出來的？ 4）、自從紙月到了油麻地小學，桑桑有了哪些變化？咱們班里有你的“紙月”嗎？5）、如果說在第一章中，桑桑給我們留下了頑皮、不懂事的印象，那么你讀完第二、四章，又對他有了怎樣的認識呢？請舉例說說。6）、秦大奶奶為什么堅決地認為