三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨第二課時(shí)教案(已修改)
2025-10-09 03:21 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》第二課時(shí)教案科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教具準(zhǔn)備： 課件課件鏈接： 無(wú)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：前幾天，老師讓你們寫了一篇描寫秋天的作文，許多同學(xué)都寫的棒極了。今天我想請(qǐng)我們班的小作家來(lái)讀讀自己的作文，讓我們一起欣賞吧！〔播放背景音樂(lè)〕師：聽(tīng)了以后覺(jué)得美嗎？那么，是誰(shuí)帶給我們這樣美麗的秋天？〔板書課題〕二、初讀課文，整體感知1配樂(lè)朗讀，整體感知文章大意。〔播放課件〕師：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂(lè)的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、??）2自由讀課文，理清脈絡(luò)師：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。三、深入局部，品讀課文1學(xué)習(xí)第一自然段生：讀第一自然段 〔教師指導(dǎo)讀好“輕輕地，輕輕地”等詞〕2品讀第二自然段〔課件出示第二自然段文字〕1〕 感悟“五彩繽紛”。課文中第二自然段藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來(lái)。師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給師：紅色是給??仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？ 師：雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛．）板書師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二自然段。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。2〕重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子?！?〕學(xué)生讀句子（指導(dǎo)讀好描寫銀杏樹(shù)的句子）師：念好了嗎？好像不太自信呀！念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？請(qǐng)你來(lái)。生讀。師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀生讀。師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪生再讀。師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再讀這句話。（2）去詞體會(huì)。師：你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。）（3）指導(dǎo)讀好描寫楓葉的句子 師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。學(xué)生練讀指名讀師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度，你為什么這樣讀？生：因?yàn)闂魅~落下來(lái)時(shí)飄得很慢。師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了??讀郵來(lái)了秋天的涼爽。）仿寫：它把??3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。生：讀關(guān)于田野的句子老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們生：豐收了，豐收了師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果園的這一句？生讀。老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。生讀師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？生：讀菊花的句子。師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——生：很多老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，比比看你們哪朵花開(kāi)得最漂亮。生讀這一句話。師：“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。學(xué)生默讀。師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？指名一位同學(xué)讀一讀，重播課件。3．合作學(xué)習(xí)第三自然段出示自學(xué)提示：1讀讀自己喜歡的句子，劃一劃。3展開(kāi)想象，讀了這自然段你還會(huì)想到什么？4．自由朗讀第四自然段師：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？自由朗讀指名學(xué)生讀。反復(fù)誦讀，體會(huì)升華秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）四、拓展、積累，升華感情1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂(lè)用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一自然段。生讀。2師朗誦散文詩(shī)2．拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你心中的秋天是怎樣的？3．積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。作業(yè)超市：收集描寫秋天的詞句。把秋天的景物畫下來(lái)。和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。五板書設(shè)計(jì)鑰匙秋天的雨五彩繽紛豐收藏著香味快樂(lè)吹起小喇叭第二篇：《秋天的雨》第二課時(shí)教案2011年?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)（參評(píng)）設(shè)計(jì)題目：《秋天的雨》工作單位 ：麻涌鎮(zhèn)中心小學(xué)作者姓名 ：陳錦儀聯(lián)系電話 ：***日期 ：2011 年 4 月 18日郵政編碼：523132秋天的雨（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）【教材分析】《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1