【正文】 第一篇：《葡萄溝》教學案例《葡萄溝》教學設計教學目標：學會本課11個生字和由生字組成的詞語，會用 “五光十色、熱情、有名”口頭造句。理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。教學重點難點：體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。教具準備 ：陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）教學過程 ：一、引導課題同學們想在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，不想到那里游覽一下？（想）今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書 ）二、初讀課文請同學們自由讀課文，看一看自己對葡萄溝能有那些了解。指名說說葡萄溝怎么樣。（美麗、好地方等說法均可。在學生回答的基礎上師板書：好地方）三、細讀課文請同學們再讀課文，邊讀邊想一想：為什么說葡萄溝是個好地方？（生自由讀課文后回答。）這一問目的在于引導學生再次讀課文，所以學生怎么回答都可以，在學生回答的散、亂基礎上進行下面的環(huán)節(jié)。那里出產許多水果，你是從那一段中看出來的？把這一段讀一讀給同學們聽一聽。（指名讀，師板書：出產許多水果）那里出產這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？ 你再試一試，老師相信你一定能夠讀好?！白钕矏邸弊x的很好，能不能說一說，你為什么這樣讀嗎？說的很好，誰還想試試？請同學們都讀一讀。（師板書： * * 葡萄）人們最喜愛的葡萄種在那里，生長的怎么樣呢？請同學們讀第二自然段。生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當引導）各小組匯報：一人說怎么樣，另一名小組成員讀出有關的句子。在各小組充分匯報的基礎上，師板書：種植多、生長茂盛、品種多。（如果學生挖掘不出“品種多”，老師可引導：葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色?！敝锌梢韵氲绞裁?？學生回答后師板書：品種多）同桌合作。一人讀這一段，另一名同學根據(jù)內容配上動作。（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）指一組同桌演示，集體評議。（教師適當引導學生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演，以加深對這些重點詞語的理解。）師生共同評議，然后根據(jù)評價適當補充。如：這兩名同學不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客表演出來，真聰明！根據(jù)情況，師隨即板書：老鄉(xiāng)熱情好客小結。通過剛才的讀，我們已經知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產”（也就是前面的 * *）改為“盛產”，你們覺得行不行？盛產這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請同學們讀第三自然段。生自由讀，然后說說自己知道了什么。（生自由說，如：，運到陰房里制成葡萄干；。）陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）誰還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）自己試著把以上的連起來說一說。四、總結全文教師引導學生根據(jù)板書總結，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認識。出產水果生長茂盛葡萄溝 盛產葡萄品種多 好地方第二篇：《葡萄溝》教學案例《葡萄溝》教學案例一、教材分析：課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。本課的教學內容包括以下幾點：理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。了解葡萄干的制作方法。教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。二、教學目標：知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。正確、流利、有感情的朗讀課文。學生在學習課文的同時，理解葡萄溝美在哪里。三、教學設計：（一）謎語導入師：今天老師給同學們帶來一個謎語，同學們認真聽，想一想這是一種什么水果？彎彎樹，彎彎藤，彎彎藤上水晶掛，紫水晶，綠水晶，吃到嘴里甜又甜。生（異口同聲）：葡萄師：同學們真聰明，那么同學們想不想去盛產葡萄的地方去看一看，今天老師就帶領同學們一起走進新疆的葡萄溝。簡介葡萄溝。葡萄溝位于吐魯番市東北角，是火焰山西側的一個峽谷，憑借著吐魯番盆地特有的氣候，大量盛產葡萄，被稱為名副其實的“葡萄王國”。出示課題《葡萄溝》。師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）（二）自主初讀，識記生字。1．師：請同學們在課文中圈出帶有生子的詞語，讀準字音。：指名讀生字。（評價）3：生：開火車讀（適當評價）。師：重點識記（密蜜 溝夠）：編字謎（梯 夠）師：出示多音字（好 干 分 釘）組詞并指名讀。（生讀）（三）．再讀課文，整體感知。師：同學們生字掌握的不錯，課文更是暢通無阻了，請同學們仔細朗讀一遍課文，想一想葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（生讀）師：讀的真認真！誰來說一下。生：葡萄溝真是個好地方！師：這是對葡萄溝的什么？生：贊美。師：用贊美的語氣讀一下。（生自由讀、齊讀）（四）．合作細