【正文】 第一篇：《白雪歌送武判官歸京》講課稿《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)教學(xué)實錄（一）、導(dǎo)入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。（二）、學(xué)生思考 這四個階段各有哪些著名的詩人？（三）初唐（618——712）這時期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂，他們在轉(zhuǎn)變詩風(fēng)上起到了重要的作用。此外，還有宋之問，杜審言（杜甫的祖父）等。盛唐（713——765）這時期出現(xiàn)了“詩仙”李白，“詩圣”杜甫。還有邊塞詩人高適、岑參、王昌領(lǐng)和王之渙；田園詩人王維和孟浩然。中唐（766——824）這時期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺發(fā)揚杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等；著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。還出現(xiàn)了擅長散文的柳宗元和劉禹錫。晚唐（825——907）這時期，詩歌也隨著時代走下坡路，但詩人們的詩，還殘留著盛唐的余響。此間出現(xiàn)的主要有李商隱、杜牧（合稱小李杜），還有溫庭筠、皮日休等。今天我們所要學(xué)習(xí)的是盛唐時期邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》 師生問好。師：同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這首詩歌，我想知道大家預(yù)習(xí)得怎樣，請一位同學(xué)來讀一下。一生讀。（屏顯詩歌）師：旁邊的同學(xué)點評一下。生：我覺得她讀得很好，字音都讀對了，有感情，很流暢。師：我相信每一位同學(xué)都能跟這位同學(xué)一樣把這詩歌非常準(zhǔn)確非常流暢地讀出來。我們一起來讀一遍。白雪歌送武判官歸京——開始。生齊讀。師：大家讀得非常好，我們說讀詩不僅要讀準(zhǔn)讀順詩歌，我們還要讀懂詩歌的意思，我們讀題，從題目看看這首詩寫了哪些內(nèi)容。我們一起來讀讀看，生齊讀課題。生1：這是一首送別詩。師：（師板書：送別）還有要補充嗎？生1：因為岑參是一位邊塞詩人，所以這還是一首邊塞詩歌。他一開始寫邊塞風(fēng)光。師：主要寫什么？生1：軍營生活。師：有沒有不同意見？想想看詩中更多的是在寫什么。生2：我覺得他還在寫了下雪的情景。師：下雪，寫的句子很多，寫雪景，是吧？很好。非常多詠雪的詩句。（師板書：詠雪）師：在譯詩的時候，有沒有一些句子的意思你一下子沒讀懂的？（生下面說有。）有，都點頭了。有不懂的地方，請?zhí)岢鰜?，向同學(xué)請教一下。生1：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。師：這句話的確有難度，在批閱大家的導(dǎo)學(xué)稿的時候大家都覺得這句話的理解有困難。誰來給我們解決一下，幫助同學(xué)解決。生2：無邊的沙漠上縱橫著很厚的冰層，萬里長空聚集著暗淡無光的愁云。師：我覺得你不僅把這句話的意思非常明白地告訴了我們。而且你本身的語言也很有詩意。非常不錯，你很會讀詩。還有沒有哪句詩句你不能理解的？生1：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。師：誰能為這位同學(xué)解決一下這句話的理解？生2：紛紛的暮雪灑落在轅門外，風(fēng)吹得紅旗不能隨風(fēng)翻動。師：懂了嗎？還有嗎？生1：散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。師：這句話我點名請一個叫封葉雯（音）的同學(xué)，因為這句話她在預(yù)習(xí)的時候就覺得這句話寫得非常精彩，她肯定是讀懂了。誰是這位同學(xué)？生2：雪花飄進(jìn)了珠簾沾濕了帳幕，狐裘穿著都覺得太薄師：這句話你覺得了什么？生2：我感覺到了邊塞的苦寒。師：你從這句話直接感覺到了邊塞的苦寒。生2寫出了邊塞當(dāng)時生活環(huán)境的艱苦，天氣的嚴(yán)寒。師：非常好，看來大家都很會讀詩。師：這首詩主要描寫詩人在一個雪日送別友人的場景，它送別的名篇。詩中有許多寫景寫雪景寫送別的精彩名句，最精彩的你覺得是一哪一句師：寫雪景的是哪一句？生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：寫送別的是哪一句？山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。師：好，妙句當(dāng)前，我們品讀一番。我們不妨抓住一個詞語或一整個句子也行。讀出詩句描繪的畫面或詩人抒發(fā)的情感。充分發(fā)揮想象來品析這兩個句子。為了交流的方便，我們可以用這樣的一個句式，大家來交流品讀到的感受。兩句詩任選一句，用這樣的格式來表達(dá)。（屏顯：我從___________這個詞（或句子），讀到了_________________________的畫面（或心情）。你可以在導(dǎo)學(xué)稿上寫一寫。）師：可以抓住一個詞或者一整個句子，注意要充分發(fā)揮自己的想象。如果是理解詩人的情感的話，我們不妨深入理解一下，他為什么會有這樣的情感。）師巡視，與生輕聲交流。（三分鐘后）師：大部分同學(xué)準(zhǔn)備好了，首先來品讀哪一句，比較循規(guī)蹈矩的，從第一句開始。請這位女生。生1：我從“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句讀到了詩人運用擬物手法描繪了大地銀裝素裹大雪彌漫的雪景，同時體會到了詩人喜悅的心情。師：你既描繪了雪景，同時也體會到了作者的情感。我有個問題，你說讀到了是比喻的修辭，把什么比做什么了？生1：把大雪比作了春風(fēng)。師：把雪比作了春風(fēng)，是不是？不是。請這位女生。生2：這句是把白雪比作梨花。師：你能描繪一下梨花開在枝頭的情景嗎？生2：梨花是白色的。師：白色的，想象一下。梨花是不是一朵一朵開在樹上的？是一簇一簇的，花團(tuán)錦簇的。那么眼前看到的不是梨花，是雪花，那么詩人看到的景象是什么樣子的？生2：樹上沾滿了白雪。師：怎樣的白雪？雪我們說什么比較好？ 生2：團(tuán)。雪是一團(tuán)一團(tuán)的白雪。師：這景象是不是在一棵樹上展現(xiàn)的？生2：是在千樹萬樹上都展現(xiàn)的師：你能不能用詞語來形容一下這樣的景象？不是一棵兩棵樹上，是千樹萬樹的情景。生2：銀裝素裹。師：還有嗎？王君（音），你在第一次讀這個詩句的時候就很有感覺。你覺得這個話里的情景是如何的？生3：詩人運用了比喻甚至是夸張的手法，指出了皚皚白雪覆蓋在樹上的情景。放眼望去一片銀白色的景象，這個景象非常壯觀。師：你能不能把這個詩句讀一讀，把這種壯觀表現(xiàn)出來。生3讀。師：大家有沒有聽出來，她讀的時候特別注意到了什么？哪個字她特別注意了？生下面紛說：千樹萬樹。師：好的，我們請男生讀該句。男生準(zhǔn)備好了嗎？男生齊讀。師：可以再夸張一點。女生加入，感受一下。生齊讀。師：非常不錯。師：有沒有別的？我們剛剛讀了畫面。有沒有同學(xué)從這句話里品讀到情感？剛剛這位同學(xué)也有讀到哦。生1：表達(dá)了詩人對軍營艱苦生活的樂觀，積極向上。師：為什么？生1：冬天下雪，應(yīng)該是非常凄涼的，但他卻比作了梨花的開放。師：邊塞的冬天應(yīng)該是非常寒冷的，奇冷無比，但是他卻似乎覺得在冬天里一般，少了一份冬天的寒冷，多了一份春天的溫暖，所以你讀到了樂觀。非常好，請坐，這位女生讀到了詩人怎樣的心情？生：我讀到了詩人當(dāng)時的那種喜悅的心情。師：你覺得僅僅是喜悅嗎？更準(zhǔn)確的應(yīng)該是？生：我覺得還有詩人一種驚喜的心情。師：你從哪個字讀到詩人的驚喜的？生：“忽”字，從“忽”字寫出了邊塞氣象變化神奇，看出雪花落在樹上和梨花一樣，神奇在雪花的美麗，師：你說邊塞天氣變化很神奇，你覺得最神奇的地方在哪里？生：雪花的景色很美麗。師：除了雪花很神奇美麗，還有哪里？生：我覺得還有胡天八月即飛雪 看出很神奇 八月就下雪了，和我們江南地區(qū)不一樣，八月就下雪了。師 還有嗎？忽如一夜春風(fēng)來，這個景色來的非常的？生 景色來的非常的突然師：好，請同學(xué)來讀一讀，驚喜的、樂觀的景色來的快的、突然的感覺讀出來生讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睅煟河袥]有同學(xué)再來嘗試一下。生讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?。師：這位女生在讀的時候，他讀“忽如”兩個字時加重了，語速稍微快了一點，在表示驚喜的時候，語速可以快一些，不僅快一點，還可以加重一定，語調(diào)往上升一升，我們請同學(xué)來讀。生讀（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保煟航o你時間再醞釀一下，把這句話讀的更好。生再讀一次（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保煟喝绻惆选叭f”字讀的重一點，會更好，你想不想更好？生三讀（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保?。師：非常好，從這首詩中我們讀到了樂觀驚喜。師板書喜字。師：我們再來讀讀送別這一句。生：我從“空留”這個詞中，我讀到了詩人對武判官的送別時的不舍和失落，人已經(jīng)離去，只留下馬在雪上踏出的痕跡。師：你從這句“空留”中讀到友人離去，詩人的不舍和失落，送別的離愁，你能不能把這句詩讀一讀。生讀師 ：我聽到了你特地把“空留”讀重了，這時他的心情是不舍和失落，讀的時候可以緩一點。生再讀師：還有同學(xué)來品味這