中小學校長和骨干教師繼續(xù)教育(已修改)
2024-10-13 14:03 本頁面
【正文】 第一篇：中小學校長和骨干教師繼續(xù)教育中小學校長和骨干教師專題研修班——浙大學習心得體會施秉縣馬號鄉(xiāng)馬號中心小學朱坤今年暑假，我有幸到浙江參加“浙江大學貴州省施秉縣中小學校長和骨干教師（二期）專題研修班”的學習，既增長知識，又結(jié)識了我縣許多的教育精英，真可謂是一舉兩得。學期雖然很短，但浙大科學合理的時間安排，讓我們先后學習了《教育工作者的工作智慧與人生追求》、《教育工作者工作的溝通技巧》、《學校危機管理與應對》、《領(lǐng)導藝術(shù)與領(lǐng)導力提升》、《可持續(xù)發(fā)展與教育變革》、《生活在左、事業(yè)在右，幸福在中間》、《學校文化建設》、《學校人力資源管理與激勵》、《心理壓力與心理調(diào)適》、《國學智慧與現(xiàn)代管理》等10個科目的課程內(nèi)容。每個教授的教學都非常精彩、認真，但不缺乏幽默感，讓人在愉快輕松的氛圍中很快就度過了一個星期。教學的部分內(nèi)容比較實用，既能提高自身的素養(yǎng)，又有利于今后工作的開展。各種理論觀點也比較新穎、獨到，很富有學習性和研究性。要說學了這么些天，對我自己印象最深刻的是些什么，我自己認為，在《教育工作者的工作智慧與人生追求》這門課程中，應該是“人的活力在于危機”這句話。這句話不僅解析了人類活力的動因，同時也指出了人性的弱點——惰性。這為我們作為管理者指出了條明路，那就是在今后的管理中，對職工多創(chuàng)設些恰如其分的工作危機感，使其動力最大化，利于提高工作效率和管理。在《教育工作者工作的溝通技巧》這門課程里，我感觸最深的是“控制自身，疏導對方”這一觀點。在我們所接觸的領(lǐng)導中，只要是談工作，部分領(lǐng)導給我們的印象總是“很有脾氣”，使我們在許多時候覺得無法溝通，談及工作只好講假話或報喜不報憂。這部分領(lǐng)導來檢查和了解情況，聽到的往往是“前景一片大好”喜報，沒有了解到工作的真實情況。所以，良好的溝通技巧非常重要。我們作為管理者，與下屬溝通，同樣講究良好的溝通技巧。在《學校文化建設》這門課程的學習中，有這樣的三句話：有物質(zhì)不一定有物質(zhì)文化；有制度不一定有制度文化；有理念不一定有理念文化。這值得身為管理者的我們這一群人去深思和研究。通過在浙大的學習和參觀，給人最深的印象是，浙大追求的是“求是”精神，讓我深刻地認識到，“求是”不僅僅是做學問，為人做事同樣必須求是。這讓我想起竺可楨的名言
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