【正文】 Festivals 網(wǎng)站 — 畢業(yè)論文 學(xué)校： 院系： 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 指導(dǎo)老師： 第一章 研究的概述 研究的背景 研究的意義 相關(guān)概念的界定 第二章 研究的理論基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)理論 心理學(xué)理論 教學(xué) 系統(tǒng) 設(shè)計(jì)理論 信息技術(shù)與課程整合理論 第三章 網(wǎng)站的設(shè)計(jì) （反映理論基礎(chǔ)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的支持） 網(wǎng)站的前期分析 網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思想 網(wǎng)站的可行性分析 網(wǎng)站 的需求分析 網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)專(zhuān)題的選擇 學(xué)習(xí)目標(biāo)的 分析 學(xué)習(xí)者特征 分析 學(xué)習(xí)策略 的 設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 的 設(shè)計(jì) 網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計(jì) 框架結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 設(shè)計(jì) 屏幕界面 設(shè)計(jì) 交互策略設(shè)計(jì) 第四章 網(wǎng)站的開(kāi)發(fā) 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的主要技術(shù) 靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù) 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù) ?? 網(wǎng)站模塊的開(kāi)發(fā) “專(zhuān)題知識(shí) ”模塊開(kāi)發(fā) “在線(xiàn)留言系統(tǒng) ”模塊開(kāi)發(fā) “論壇（會(huì)議室） ”模塊開(kāi)發(fā) “在線(xiàn)測(cè)試 ”模塊開(kāi)發(fā) ?? 第 五 章 結(jié)論與展望 研究中存在的問(wèn)題 改進(jìn)的方向 參考文獻(xiàn) 致謝 [摘要 ] 隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，開(kāi)發(fā)建設(shè)基于Inter 的多媒體學(xué)習(xí)資源具有重大意義。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是在因特網(wǎng)的環(huán)境下，圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)。本文將對(duì)專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)的意義和設(shè)計(jì)策略結(jié)合 揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)拓展專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)做一探討，并就專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何有效地實(shí)施課堂教育教學(xué)結(jié)合課程實(shí)例作一闡述。 【 關(guān)鍵詞 】 信息技術(shù)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、建構(gòu)理論、設(shè)計(jì) [Abstract] along with the Inter work construction rapid development, the development construction has the great significance based on the Inter multimedia study topic studies the website is under Inter39。s environment, revolves some topic to conduct more widespread thorough research the resources study website, the topic studies the website in the elementary and middle schools teaching application, has manifested the information technology and the curriculum conformity superiority article will unify the Yangchow University Attached middle school information technology development topic to the special website construction significance and the design strategy to study the website to study the website to the topic the design development to make a discussion, and how will study the website on the topic effectively to implement the classroom education teaching union curriculum example to make an elaboration. 【 Key word】 information technologies, the topic study the website, the construction theory, design [onliranslation] 第一章 研究的概述 1． 1 研究背景 教育部于 1999 年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要 “改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流 與合作的能力。 ”由此可見(jiàn)，國(guó)家教育部已明確將探究性學(xué)習(xí)做為目前教改中的重點(diǎn)。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于依賴(lài)課本，教師的講授、學(xué)生的作業(yè)和考試均是以教材為主，因此學(xué)生一個(gè)學(xué)期就圍著課本轉(zhuǎn)，造成知識(shí)面過(guò)窄，思維受限，缺乏創(chuàng)新思維。探究性學(xué)習(xí)的提出改變了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)的方式，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此與目前所提倡的素質(zhì)教育相符合。但是，探究性學(xué)習(xí)沒(méi)有固定教材或固定學(xué)習(xí)內(nèi)容，易產(chǎn)生一種不系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而這正是以教材為主的學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。如何能取長(zhǎng)補(bǔ)短？ 李克東教授在《數(shù)字化學(xué)習(xí)》一文中提出了 “專(zhuān)題 探索 ——網(wǎng)站開(kāi)發(fā) ”模式的新理念，這一模式把傳統(tǒng)以教材為中心的教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，從而形成一種主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式。 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是這一模式的實(shí)踐應(yīng)用。近年來(lái)，越來(lái)越多這樣的 網(wǎng) 站 出 現(xiàn) 在 網(wǎng) 絡(luò) 中 ?！?東 行 記 編 輯 部 Jiahou`s Blog ”（ 國(guó)內(nèi)近年來(lái)興起的主題教育資源網(wǎng)站清單，里面羅列的教育專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有將近 700 個(gè)之多！在這份清單中，英語(yǔ)專(zhuān)題網(wǎng)站就有 27 個(gè)，占了 3％。 2021 年河北省舉行了一次信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課件評(píng)比，其中小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)題網(wǎng)站就有 13 個(gè)！然而，在觀摩了多個(gè)小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站后，筆者認(rèn)為當(dāng)前專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)及應(yīng)用仍存在著以下若干問(wèn)題： 部分專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不是把 某一階段的某一學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個(gè)專(zhuān)題，而是把一課或一個(gè)單元做為一個(gè)專(zhuān)題。如小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 “At the weekends”(語(yǔ) 5B Unit8 這一單元做為一個(gè)專(zhuān)題建站。 這樣雖然在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ) 5B Unit8 這一單元時(shí)網(wǎng)站資源夠用，但當(dāng)以后學(xué)習(xí)到與本站有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)感到利用現(xiàn)成的網(wǎng)站不能滿(mǎn)足需要，重新做網(wǎng)站又有很多是前面做過(guò)的，會(huì)造成不必要的重復(fù)性勞動(dòng)。 盡管存在著部分這樣的網(wǎng)站，好的網(wǎng)站還是有很多的。例如在2021 年 “廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件評(píng)審活動(dòng) ”中獲得一等獎(jiǎng)的小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 “時(shí)間之旅 ”，就是專(zhuān)題確立非常優(yōu)秀的一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。它以 “time”為主線(xiàn)，將小學(xué)英語(yǔ)課文中所有關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容加以整合，然后分別從 “day”、 “week”、 “month”和 “season”四種不同的時(shí)間維度來(lái)介紹。這樣從整個(gè)學(xué)習(xí)階段出發(fā)，做出的網(wǎng)站就可以一步到位，遇到與專(zhuān)題有關(guān)的內(nèi)容，隨時(shí)都可以拿來(lái)用。 小學(xué)中低年級(jí)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站存在著資源過(guò)多、過(guò)雜的現(xiàn)象，不少內(nèi)容背離了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，導(dǎo)致他們可能無(wú)法賞析。在制定專(zhuān)題 學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建站方案時(shí)，應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，既要有適當(dāng)?shù)挠幸欢〝U(kuò)展性的知識(shí)，也要有基礎(chǔ)性的知識(shí)，而且這種梯度要把握好，要做得循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，才能一步一步地扎實(shí)地學(xué)習(xí)。 學(xué)科資源的呈現(xiàn)，部分教師習(xí)慣于單一的平鋪直敘的呈現(xiàn)方式，即教師自己搜集、整合好各種供閱讀學(xué)習(xí)的資源，呈現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上，為學(xué)生訪問(wèn)瀏覽服務(wù)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)往往照本宣科，缺少思考交流。 一些專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的練習(xí)內(nèi)容，很多僅僅是紙質(zhì)練習(xí)內(nèi)容的翻版，開(kāi)放、協(xié)作、交互性、充滿(mǎn)生活氣息和研究性的練習(xí)相對(duì)較少，使網(wǎng)絡(luò)獲取、傳輸、和加工處理 等工具的優(yōu)勢(shì)得不到很好的發(fā)揮。 以中外節(jié)日為主的小學(xué)英語(yǔ) “Festivals”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是以教材介紹的節(jié)日為主線(xiàn)的一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。深圳實(shí)驗(yàn)教材 Primary English For China 的第一、五、七、八冊(cè)，人教英語(yǔ) PEP English 的第二、四冊(cè)，小學(xué)英語(yǔ)牛津教材的 1A、 3B，冀教版小學(xué)英語(yǔ)的第四冊(cè)均涉及以節(jié)日為主題的課文，小學(xué)英語(yǔ) “Festivals”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將節(jié)日的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)和各種媒體形式的學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，形成專(zhuān)題系列。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)掌握相 關(guān)的文化知識(shí)，在了解節(jié)日文化的基礎(chǔ)上還可運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此，選取中外節(jié)日為專(zhuān)題建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)交流是有很大幫助的。 研究的意義 21 世紀(jì)，是一個(gè)很復(fù)雜的世界，表現(xiàn)為全球一體化，國(guó)際間的交流更加密切了，語(yǔ)言無(wú)疑是交流的一個(gè)平臺(tái)，而國(guó)際化的語(yǔ)言紛繁復(fù)雜，用的最為廣泛的自然是英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)就有它重要的意義了。 聯(lián)合國(guó)教科文組織把英語(yǔ)作為國(guó)際官方語(yǔ)言呢？首先，中國(guó)文字不嚴(yán)謹(jǐn)，一語(yǔ)雙關(guān)的詞太多。在文書(shū)，合同等國(guó)際文件中 這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~句可能導(dǎo)致糾紛。其次，英國(guó)在 18 世紀(jì)的殖民統(tǒng)治使得英語(yǔ)在世界各地推廣，到目前為止是使用最廣的語(yǔ)言。例如新加坡，印度，澳大利亞等國(guó)家第一語(yǔ)言皆為英語(yǔ)。 而在中國(guó)當(dāng)今的教育體系 ,傳統(tǒng)的文化風(fēng)俗 ,節(jié)日名稱(chēng)漸漸的被西方文化所同化 ,雖然說(shuō)我們要與時(shí)俱進(jìn) ,但我們?cè)趯W(xué)習(xí)與追趕西方的時(shí)候也不能完全的放棄我們自己的文化 ,但是在下一輩的小孩身上幾乎出現(xiàn)不知道中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日到底有那些窘?jīng)r ,而今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 ,已經(jīng)慢慢的風(fēng)行 ,而這也是我們抓住網(wǎng)絡(luò)契機(jī)流傳教育孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì) .我們不僅能夠在上面提高英語(yǔ)節(jié)日的知名度 ,也能好好的把握到自己節(jié)日的宣傳 . 基于上述事實(shí)，我們無(wú)法改變英語(yǔ)在世界的地位，尤其是一個(gè)中國(guó)人。在中國(guó)不斷發(fā)展的過(guò)程中，具有對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩種職能。對(duì)內(nèi)國(guó)泰民安，對(duì)外合作御敵。一個(gè)國(guó)家的昌盛不光是搞好內(nèi)部關(guān)系，還有對(duì)外交流。這就像我們平常生活一樣，不光要處理好家里的關(guān)系，還有社會(huì)上人際的關(guān)系。而語(yǔ)言是心靈的窗口，美麗的語(yǔ)言，和藹的語(yǔ)氣給人一種心曠神怡的感覺(jué)。 面對(duì)國(guó)際化大趨勢(shì)， WTO 的入關(guān)，中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，同時(shí)國(guó)際霸權(quán)勢(shì)力的抬頭，尤其是臺(tái)灣問(wèn)題，對(duì)日，美問(wèn)題，都需要很好的斡旋，英語(yǔ)的作用起到了關(guān)鍵?，F(xiàn)在 國(guó)家不斷推廣英語(yǔ)，這是一種明智的選擇。 朋友，不要以為不學(xué)英語(yǔ)就是愛(ài)國(guó)，不學(xué)英語(yǔ)就是崇敬祖宗，這是一種偏見(jiàn)，國(guó)家的真正繁榮是需要每個(gè)人共同努力的。語(yǔ)言這種東西最需要的就是不斷交流，不斷練習(xí)，成為一種潛意識(shí)。英語(yǔ)，請(qǐng)從娃娃抓起。 相關(guān)概念的界定 隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，特別是校園網(wǎng)絡(luò)的廣泛建立，開(kāi)發(fā)建設(shè)基于 Inter 的多媒體學(xué)習(xí)資源具有重大意義。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是在因特網(wǎng)的環(huán)境下，圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與 課程整合的優(yōu)勢(shì)。本文將對(duì)專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)的意義和設(shè)計(jì)策略結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)拓展專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)做一探討，并就專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何有效地實(shí)施課堂教育教學(xué)結(jié)合課程實(shí)例作一闡述。 一、專(zhuān)題網(wǎng)站的定義 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專(zhuān)題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決 ，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。 二、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本特征 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通常包含以下四個(gè)基本內(nèi)容： 專(zhuān)題知識(shí)部分是指通過(guò)收集整理與建設(shè)與本專(zhuān)題相關(guān)的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類(lèi)、組織，以網(wǎng)頁(yè)形式制作專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。 專(zhuān)題資源庫(kù)部分是指按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類(lèi)、整理與本專(zhuān)題相關(guān)的資源入庫(kù)（例如學(xué)習(xí)工具（字典、詞典、讀音、仿真實(shí)驗(yàn)）以及相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接等，并提供良好的資源 上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能 專(zhuān)題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具部分指學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專(zhuān)題知識(shí)和專(zhuān)題資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具，這為協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了有利的空間，學(xué)生可以利用論壇留言板聊天室等方式互相交流，并且也為教師與學(xué)生之間的溝通搭建了橋梁。 專(zhuān)題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)的手段，通過(guò)收集與學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性聯(lián)系以及總結(jié)性考察的評(píng)測(cè)資料，學(xué)生可以在線(xiàn)完成自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行詳細(xì)而深入的資源建設(shè)，利用網(wǎng)站組織學(xué)習(xí)者對(duì)該專(zhuān)題進(jìn)行全面 的學(xué)習(xí)，并使用所提供的資源，在創(chuàng)設(shè)的情境下（如教學(xué)活動(dòng)、各種問(wèn)題情境以及虛擬實(shí)驗(yàn)，甚至游戲）分析信息、利用信息、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的觀察思維能力，具有專(zhuān)題性、綜