人生最美在追求(已修改)
2025-10-08 13:09 本頁面
【正文】 第一篇：人生最美在追求我所在的集體德國詩人席勒在《播種者》中寫道“你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時間的犁溝里撒下智慧的種子，讓它悄悄的開花?！比绻f教育是一方充滿希望的沃土，那么教師就是那辛勤的播種者，他們守望著青春的歲月，傳遞著不渝的信念。作為其中的一員，我自豪，我在行著高尚的師德足跡，追尋最美的教育人生。就在去年，我踏上三尺講臺，實現(xiàn)了自己的教師夢。初登講臺，當我看到幾十雙渴求知識的眼睛，聽到學生叫我老師時，我第一次感到老師這兩個字是那樣沉甸甸的，于是，我日出而作，日落而息，當時的我單純的以為，努力工作，教好課，就是一位優(yōu)秀教師追求的品德。然而漸漸地，當教育教學工作特有的苦、累，壓得我喘不過氣來的時候，當付出努力沒有回報時，我開始彷徨迷茫了，甚至對選擇這份工作感到后悔了。此時，學校一位忙碌而敬業(yè)的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在，他們愛崗敬業(yè)，他們愛校如家，他們更是愛生如子。正是這種高尚的師德和無私的愛，讓校園和諧而美好。我們當中就有很多這樣甘于奉獻，不求回報，堅守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽，他們用愛和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽。在灑滿陽光的窗欞前，經常會看到李老師，他總是一副認真嚴謹?shù)臉幼?，不是在專注批改作業(yè)就是對著課本在思索著什么。在工作生活中，我像尊敬其他老前輩一樣尊敬他，當我第一次看到他身影早早地出現(xiàn)在教室的時候，那是午飯過后，學生們還在校園中打掃衛(wèi)生，老師們才正準備去上課，他卻早已經進了教室，當我經過六年級1班時，我看到李老師正在給學生講解習題，那時我覺得李老師的敬業(yè)精神很值得我學習。后來我常?？吹剿β档纳碛按┧笤诮淌液娃k公室之間，從那時起，我對李老師深深的崇敬之情油然而生。李老師幾十年如一日，從未被漫長的歲月蠶食掉激情，從未被繁重的作業(yè)本壓得喘不過氣，更從未被學生的調皮淘氣消磨掉耐心。他正是以愛和責任詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和熱愛。不但如此，學校每位教師的公開課，無論是新任教師還是優(yōu)秀的骨干教師，亦或是與他資歷同等的老教師的課，他都去旁聽，并會認真做好記錄，這樣敬業(yè)重教的精神哪能不值得我們每一位教師學習，李老師正是以樂教奉獻的崇高信念，為我們晚輩做了最好的模范表率。在平時的生活工作中，他經常鼓勵幫助新人不斷成長，積極地幫助我們這些初出茅廬的新人克服困難，勇往直前。由此，我對李老師的產生了敬愛之情，是他讓我在教育的道路上滿懷希望和信心繼續(xù)奮發(fā)前行。教育者最難能可貴的品質就是對學生的愛，陶行知先生說得好：“愛滿天下，愛生如子?！睅资陙聿芾蠋熓冀K以一顆慈母般的心，和強烈的責任感，關心愛護引導每位學生，學生都習慣的喊她：“曹媽媽！” 曹老師經常這樣說：“我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到傷害。”記得去年冬天，流感肆虐，班上一名學生感冒了，曹老師就趕忙騎上自行車不顧天氣嚴寒去鎮(zhèn)衛(wèi)生室買來了感冒藥，并關切地將學生叫到自己宿舍，噓寒問暖。事后，學生們說，是曹老師用母親般的心，驅走了嚴寒，溫暖了學生的心靈。畢業(yè)在即，班里的一名學生卻因家庭變故的原因嚴重影響了學習。了解情況后，曹老師主動找他交流，和他聊家常，聊自己的成長經歷，聊她的愛好與未來。一次次的傾心交流漸漸地激勵了他，逐步讓他走出了陰影，重拾往日的歡聲笑語。經過董老師的一番努力，這位學生最后以優(yōu)異的成績踏入初中，對生活充滿了自信與希望。曹老師正是用點滴小事，向學生傳遞了愛與做人的原則，而正是這一個個點滴的小事，讓我們更加深刻的理解，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有教師奉獻出真誠的愛心，學生們才能在陽光燦爛的日子里，幸福的成長！其實停下腳步，來看看身邊的人，真正的好老師不是遙不可及，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里，它可以是一種狀態(tài)：是梁老師的雷厲風行；是豆芳老師的風風火火；是茍寧俠老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動：是趙乃鳳老師對學生的悉心呵護； 是張杰老師課下對學生的耐心傾聽；是馮軍艷老師對學生的濃厚深情。還可以是一種精神：是張校長的兢兢業(yè)業(yè)； 是田校長的嚴肅認真；是郭校長的平易近人； 更是一種風格：是王老師的生動幽默；是王科老師的精益求精： 是李靜老
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