【正文】 第一篇：四年級下冊語文說教材尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我叫，來自 小學，今天我所說的教材是人教版四年級語文下冊。很感謝領導給了我這次機會，在重新研讀教科書的過程中，我的確進一步把握了課程標準和學到了一些很好的教學方法，為本期教學工作注入新的生機。下面我將對整冊教材從整體概述、與課標的關系、基本結構、教學目標、教學重難點和單元教學解讀五個方面進行分析；以第二單元為例逐課說教材解讀。一、課程的基本理念(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。(二)正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。(四)努力建設開放而有活力的語文課程 語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應當密切關注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節(jié)、更新發(fā)展。二、課程目標(一)情感態(tài)度與價值觀目標：1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確地價值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認識中華文化地豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化地營養(yǎng)。3．培植熱愛祖國語言文字地情感，養(yǎng)成語文學習地自信心和良好習慣，掌握最基本地語文學習方法。（二）知識和能力目標：1．在發(fā)展語言能力地同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。2．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定地速度。3．具有獨立閱讀地能力，學會運用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。4．能具體明確、文從字順地表述自己地意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見地表達方式寫作。5．具有日?？谡Z交際地基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流。（三）過程和方法目標：，在實踐中學習、運用語文。初步具備搜集和處理信息地能力。三、內容標準課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。四年級下冊課程標準從“識字與寫字”、“閱讀習作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面提出了具體要求：(一)識字與寫字：累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫；會使用字典、詞典，有初步地獨立識字能力；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。能對課文中不理解地地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句地意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面地作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞地意義。4．能初步把握文章地主要內容，體會文章表達地思想感情。5．能復述敘事性作品地大意，初步感受作品中生動地形象和優(yōu)美地語言，與他人交流自己地閱讀感受。6．在理解語句地過程中，體會句號與逗號地不同用法，了解冒號、引號地一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中地優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得地語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。10．養(yǎng)成讀書看報地習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習作：1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作地自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣地、或印象最深、最受感動地內容。3．愿意將自己地習作讀給人聽，與他人分享習作地快樂。4．能用簡短地書信便條進行書面交際。5．嘗試在習作中運用自己平時積累地語言材料，特別是有新鮮感地詞句。6．根據(jù)表達地需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤地詞句。8．課內習作每學年16次左右。(四)口語交際：1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解地地方向對方請教，就不同地意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己地感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。(五)綜合性學習：1．能提出學習和生活中地問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己地觀