【正文】 第一篇：宜陽縣藝術(shù)學(xué)校交流材料《創(chuàng)新理念 務(wù)求實效》創(chuàng)新理念 務(wù)求實效宜陽縣藝術(shù)學(xué)校自1998年成立以來，在縣委、縣政府的關(guān)心支持和縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，艱苦創(chuàng)業(yè)，勵精圖治，在發(fā)展中不斷壯大，在競爭中異軍突起。學(xué)?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，開設(shè)音樂、美術(shù)、體育三個專業(yè)，在校學(xué)生1200余人，教職工105名。學(xué)校以完善的辦學(xué)設(shè)施、雄厚的師資力量、優(yōu)雅的育人環(huán)境、一流的辦學(xué)成績成為洛陽市唯一的一所特色鮮明、備受關(guān)注的品牌學(xué)校?？茖W(xué)前瞻的辦學(xué)理念問渠哪得清如許，為有源頭活水來。建設(shè)一所現(xiàn)代化的名校，離不開先進的辦學(xué)理念和正確的辦學(xué)方向。學(xué)校堅持以“辦特色學(xué)校，育特長人才”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“德藝雙馨、知行并重”的辦學(xué)理念，提出了“封閉化管理、開放式育人”的辦學(xué)思路，遵循“強化文化課、突出專業(yè)課、文專并重、協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)路徑，發(fā)揚“勤奮嚴毅、自強不息”的優(yōu)良校風(fēng)和“敬業(yè)、奉獻、博學(xué)、垂范”的嚴謹教風(fēng)和“求真、愛美、博文、強識”的濃厚學(xué)風(fēng)，經(jīng)過十余年的積極探索和辦學(xué)實踐，走出了一條特長育人、特色立校的辦學(xué)之路。學(xué)校以黨支部和校長辦為管理核心，以教導(dǎo)處、政教處、后勤處和辦公室為管理主體，以班主任為第一責(zé)任人的立體管理網(wǎng)絡(luò)，堅持以教學(xué)為中心不動搖，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實。學(xué)校的近期發(fā)展目標(biāo)和長遠發(fā)展愿景清晰，各項管理制度規(guī)范健全，堅持以制度管理教職員工，以制度規(guī)范教育教學(xué)。各處室在總體目標(biāo)和發(fā)展愿景的指導(dǎo)下，明確崗位職責(zé)，嚴格管理措施，強化監(jiān)督檢查，真正形成了“事無大小有人管，節(jié)無大小有人抓”的管理格局。求真務(wù)實的課改教研課堂教學(xué)是學(xué)校工作的永恒中心。我校學(xué)生入校時中招成績普遍在350分左右，多數(shù)是其他高中落榜的考生，學(xué)生帶著茫然和無奈，家長也不愿讓他們過早的流落社會才選擇了藝術(shù)學(xué)校，針對學(xué)生文化課基礎(chǔ)底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏成功體驗和成才自信的特點，同時傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著“教而不活、學(xué)而不思”的弊端，老套陳舊的教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性。學(xué)校積極探索適合校情學(xué)情的課堂教學(xué)模式，而課堂教學(xué)模式的改革，說到底還是教學(xué)理念的創(chuàng)新。我校所倡導(dǎo)的課堂改革理念，首先體現(xiàn)在三個基本觀念的轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教師的角色定位，樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念，高效課堂就是要實現(xiàn)師生積極互動，激發(fā)學(xué)生思維活躍的課堂觀；二是樹立以學(xué)生為根本，關(guān)注學(xué)生的個性差異，教學(xué)的目的是調(diào)動一切手段，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，教育的目的就是幫助學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生觀；三是樹立教學(xué)是一個奠定學(xué)生智力開發(fā)和人格成長的過程，教學(xué)要從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)、從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的教學(xué)觀。為了借鑒外地成功的課改經(jīng)驗，先后選派一批骨干教師先后到西峽一高、孟津二高、欒川一高等課改先進校學(xué)習(xí)觀摩。由于課堂45分鐘時間有限，教學(xué)任務(wù)難以在課堂中完成，因此我校提出把課堂向課外延伸的教學(xué)理念。學(xué)校專門成立了以方靈杰校長為主任，業(yè)務(wù)副校長王萬紅為副主任，處室負責(zé)人、教研組長、備課組長為委員的課改委員會，因地制宜醞釀我校課堂教學(xué)改革方案，在教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善、課改輿論宣傳、經(jīng)費使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入等方面提供保障。經(jīng)過近三年的探索實踐，逐漸形成了“導(dǎo)、引、補”三三制課改教學(xué)法。具體內(nèi)涵是：課前導(dǎo)學(xué)、課堂引學(xué)、課后補學(xué)。從課前、課堂、課后三個階段落實教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)成績。為了便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求教師要精心制作導(dǎo)學(xué)案，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容具體化、問題化，通過督促學(xué)生落實導(dǎo)學(xué)案而達到預(yù)習(xí)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，分為新知自學(xué)、合作探究、達標(biāo)檢測三個模塊；在各模塊教學(xué)中靈活采用討論、展示、點評三個環(huán)節(jié)，靈活選用自主學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑探究三種學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備知識及運用達標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生討論展示點評，從而達到讓學(xué)生積極參與討論疑問、解決疑問、反思疑問的效果，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。課后補學(xué)就是實行三級聯(lián)動的培優(yōu)補弱機制，學(xué)校安排時間和教師加強對尖子生培養(yǎng)；教師對專業(yè)課優(yōu)秀、文化課薄弱的學(xué)生或者文化課優(yōu)秀、專業(yè)課薄弱的學(xué)生開展有針對性的輔導(dǎo)，也包括文化課中有薄弱學(xué)科的學(xué)生進行補弱；學(xué)生采用“結(jié)對子”的形式，結(jié)合自己的學(xué)科情況進行幫扶學(xué)習(xí)。學(xué)校還始終把集體備課和教學(xué)研究當(dāng)作提升個人專業(yè)技能與教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。制訂和完善了集體教研制度、集體備課制度、聽課評課制度、公開課展示制度、經(jīng)驗交流制度和教研評價制度，每周三次集體備課雷打不動，組織全體教師開展校本研修、反思交流，充分考慮學(xué)情，充分挖掘教材，充分優(yōu)化教法，最大限度發(fā)揮群體智慧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。隨著課改模式的漸趨成熟和逐步深入，新理念、新方法所帶來的新課堂、新變化逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)成績穩(wěn)步提升，高考本科上線人數(shù)與錄取人數(shù)均實現(xiàn)三年翻番，創(chuàng)造了令人矚目和欣喜的高考奇跡。獨樹一幟的德育模式學(xué)校根據(jù)校情和學(xué)生成長需要，明確提出了“崇德尚禮，立德樹人”的德育理念，本著“為學(xué)生身心健康盡心，為學(xué)生成人成才盡力，為學(xué)生終身發(fā)展盡責(zé)”的宗旨，以“德才并重，情理兼修，志存高遠，勇于開拓”為德育目標(biāo)，拓展德育途徑，創(chuàng)新德育手段，促成學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造學(xué)生健全人格。讓學(xué)生做到“四個學(xué)會”，達到“五心常在”。給學(xué)生充分的成長空間和心靈滋養(yǎng)。以“每日四查”為基點，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校從小處著眼，從細節(jié)抓起，重點抓好“四種習(xí)慣”（即文明行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、良好生活習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣）的養(yǎng)成?！懊咳账牟椤奔矗阂徊樵绮俸驼n間操，二查儀容儀表，三查遲到與早退，四查晚寢人數(shù)與秩序。這些看似瑣碎的常規(guī)要求，只有下大力氣去抓，持之以恒去抓，才能抓出成效，顯現(xiàn)效果。學(xué)生在這些遵守和約束中“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”。以軍營文化為突破，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、家國情懷。學(xué)?，F(xiàn)址前身是一座廢棄的舊軍營，昔日的部隊營房還隨處可見，北鄰是火箭軍某部駐地，得天獨厚的地緣優(yōu)勢和和諧親密的軍民情誼讓學(xué)生有更多的機會走進火熱軍營，感受軍營文化。學(xué)校緊緊把握這一優(yōu)勢，深入挖掘校本教材。近距離感受到軍人鐵的紀律作風(fēng)和頑強的意志品質(zhì)。學(xué)校堅持以愛國主義、集體主義和社會主義教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀為重點，讓學(xué)生外顯于行，內(nèi)化于心，激發(fā)了學(xué)生立志成才、報效國家的雄心壯志，耳濡目染，砥礪了學(xué)生面對挫折、勇于挑戰(zhàn)的信念勇氣。以各種活動為抓手，讓學(xué)生明禮儀、知榮辱。學(xué)校積極開展豐富多彩的德育主題活動，大膽創(chuàng)新德育方式，注重過程體驗，利用校園廣播、黑板報、國旗下講話、主題班會、專題講座、演講比賽等形式，定期舉行文明班級、文明宿舍、文明學(xué)生的評比，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育、感恩教育、生命教育、誠信教育等全方位的立體德育，讓學(xué)生心中有親人、心中有他人、心中有集體、心中有社會、心中有國家，突出了德育教育的實效性。以社會實踐為載體，點亮“心靈燈塔”，傳遞社會“正能量”。學(xué)校十分重視學(xué)生自我教育、自我提升的能力。積極開展形式多樣的社會實踐活動，教育學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)注社會、關(guān)懷他人，經(jīng)常組織學(xué)生走出校園、走進社區(qū)，走進特殊群體，關(guān)愛空巢老人，奉獻一片愛心，溫暖整個社區(qū)等志愿服務(wù)活動。既為學(xué)生提升自我精神境界提供了平臺，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要愛心幫助，時代呼喚正能量，給他們希望通過自身的努力、用自己的實際行動給需要幫助的群體帶來溫暖提供了機會。有力地