【正文】 第一篇：成品動(dòng)作描寫(xiě)成品動(dòng)作描寫(xiě)人 物 動(dòng) 作 細(xì) 節(jié) 描 寫(xiě) 教 案教學(xué)目標(biāo)：明確人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 的概念、方法和技巧。能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。養(yǎng)成細(xì)致觀察、感悟生活、多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看電視劇嗎？ 喜歡 看過(guò)以后，劇中的情節(jié)還記得嗎？現(xiàn)在我給你們放一個(gè)片段，你們看是出自哪部電視??？ 大屏幕出示：你能說(shuō)出這個(gè)片段的故事情節(jié)嗎？ 劉星和姥姥坐在小花園里等爸爸回來(lái) 他此刻的心情怎樣？ 擔(dān)心、害怕、忐忑不安 緊張 他為什么害怕？你是從哪看出來(lái)他很害怕、焦急不安？ 他來(lái)回走 撅著嘴你們看得 很仔細(xì)。走、拍、嘟囔、這些都是什么詞？ 動(dòng)詞動(dòng)詞是描寫(xiě)動(dòng)作的詞，正是這些動(dòng)作，把劉星的那種焦急不安，手足無(wú)措的心理體現(xiàn)出來(lái)。著名作家茅盾曾說(shuō)過(guò)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。”所以在寫(xiě)文章時(shí)，為了突顯人物的特征，常會(huì)用到動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一種。在文學(xué)作品中，為突出主題，會(huì)用到很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作描寫(xiě)。二、板書(shū)課題【 】我們看什么是動(dòng)作描寫(xiě)？出示【動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出他做什么，更要寫(xiě)出他是怎樣做的?！?板書(shū)【做什么 怎樣做】成功的動(dòng)作描寫(xiě)能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界，使你筆下的人物“立起來(lái)”、“活起來(lái)”?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的百花園，感受其獨(dú)特魅力。三、體悟動(dòng)作描寫(xiě)的作用 首先看這個(gè)片段： 出示：例(1)齊讀【 食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中?！繂?wèn)：這段文字讓你看到怎樣的張老師？ 生 主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的？ 生：抓住張老師的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)他的特點(diǎn)，我們來(lái)找一下描寫(xiě)張老師動(dòng)作的詞。畫(huà)出動(dòng)詞你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)張老師的性格特征。生：仰 你能做個(gè)仰的動(dòng)作嗎？（仰：臉朝上）說(shuō)出你的想法。仰 ： 感覺(jué)就像往嘴里倒粥，突出他很急，很好，你能對(duì)比地去看問(wèn)題，還有不同的觀點(diǎn)嗎？ 生：：舔 說(shuō)出你的見(jiàn)解。生：舔 就灑了幾滴粥，用舌頭舔凈，不浪費(fèi)糧食，很節(jié)儉。）。同學(xué)們也要愛(ài)惜糧食，學(xué)會(huì)勤儉。生：呼嚕呼嚕是象聲詞，修飾動(dòng)作，形容吃得很快，使動(dòng)作更生動(dòng)形象。這段文字是選自《節(jié)儉的張老師》一文。張老師是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把這一系列動(dòng)作表演一下 生表演師 ：這位同學(xué)表演得很逼真，我們好像看到了張老師一樣。就是因?yàn)樽プ×颂囟ǖ膭?dòng)作，才會(huì)有這位同學(xué)淋漓盡致的表演 如果這樣寫(xiě)（出示）【食堂里，張老師急著要去上課，快速地吃完粥。他發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，也讓他吃掉了。】跟原文有什么不同？ 生：效果不如原文寫(xiě)的細(xì)、形象。看不到張老師是怎么吃的。師：不如原文寫(xiě)的具體，也不生動(dòng)，很難體現(xiàn)張老師的個(gè)性特征。再看一個(gè)片斷 ：出示【她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)了，我用石一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！俊痉治觥?這一段寫(xiě)的是蔡老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。蔡老師是一個(gè)怎樣的人？ 通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的？把描寫(xiě)蔡老師動(dòng)作的詞找出來(lái)。你覺(jué)得那個(gè)詞用得好？ 敲疼愛(ài)學(xué)生 笑體現(xiàn)溫柔一個(gè)“敲 ”字已經(jīng)寫(xiě)出了動(dòng)作之輕，而“敲 ”的前邊又用“輕輕”一詞來(lái)修飾，不是真打，虛驚一場(chǎng)。寫(xiě)出蔡老師非常疼愛(ài)自己的學(xué)生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。這兩個(gè)片段都寫(xiě)老師，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)不同的性格。就是這些微乎其微的“小動(dòng)作”，凸現(xiàn)人物個(gè)性，反映人物內(nèi)心世界，并揭示文章主旨。這就是動(dòng)作描寫(xiě)的作用。出示：動(dòng)作描寫(xiě)的作用 突出人物特點(diǎn) 刻畫(huà)人物性格 反映人物心理 揭示文章主題四、歸納動(dòng)作描寫(xiě)的技巧怎樣才能寫(xiě)好動(dòng)作細(xì)節(jié)呢？下面我們就來(lái)探討一下動(dòng)作描寫(xiě)的技巧。以上文章寫(xiě)得如此精彩、傳神，作者第一步需要做什么？【要仔細(xì)觀察，不僅要寫(xiě)出“做什么”，還要具體寫(xiě)出“怎么做”。按照先后順序?qū)懗鰜?lái)。比如寫(xiě)張老師喝粥，他是怎么喝的也要寫(xiě)出來(lái)。是不是所有的動(dòng)作全寫(xiě)出來(lái)，不是，2要選取典型細(xì)節(jié)、特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格或文章中心的動(dòng)作。在《節(jié)儉的張老師》的片段中，要突出張老師節(jié)儉的特點(diǎn)，他選取舔粥這一情節(jié)，第二個(gè)片段要突出蔡老師溫柔的性格，選擇輕輕敲打?qū)W生的這一動(dòng)作。動(dòng)作選好了，就要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)描繪，選詞很關(guān)鍵，力求準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)人物個(gè)性特征。比如蔡老師輕輕地敲，而不是用輕輕地打或拍。要想讓動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)。在動(dòng)詞前加上形象的修飾語(yǔ)或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，（輕輕地敲、劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻）這樣你筆下的人物更加鮮活。板書(shū)： 動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)觀察選動(dòng)作做什么怎么做挑動(dòng)詞加修飾要想寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)首先要然后接著—最后這樣你的文章也會(huì)寫(xiě)的很精彩。今天，你學(xué)到了什么？生匯報(bào)五、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)作觀察。老師不僅交給你們知識(shí)，還要教給你們本領(lǐng)。清明節(jié)要到了，我們有個(gè)習(xí)俗吃雞蛋，看—今天，我?guī)Я藥讉€(gè)雞蛋，但不能吃，老師教你們打雞蛋，你們仔細(xì)觀察我每一步的動(dòng)作。師示范動(dòng)作：我先然后—又接著誰(shuí)把剛才 的動(dòng)作連貫地說(shuō)一說(shuō)。按先后順序。六、課堂練筆：出示：可能用的動(dòng)詞。裂縫，大拇指 滑 掰開(kāi) 按 摁 攪 磕 師與學(xué)生展示作品 生評(píng) 師評(píng) 七總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，希望同學(xué)們掌握要領(lǐng)，在今后的作文實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，使你的文章更加鮮活、生動(dòng)、感人！《人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)逸 夫 小 學(xué)關(guān) 清 敏人 物 動(dòng) 作 細(xì) 節(jié) 描 寫(xiě) 教 案教學(xué)目標(biāo)：明確人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 的概念、方法和技巧。能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。養(yǎng)成細(xì)致觀察、感悟生活、多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。教學(xué)過(guò)程：四、視頻導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看電視劇嗎？ 喜歡 看過(guò)以后，劇中的情節(jié)還記得嗎？現(xiàn)在我給你們放一個(gè)片段，你們看是出自哪部電視??？ 大屏幕出示：你能說(shuō)出這個(gè)片段的故事情節(jié)嗎？ 劉星和姥姥坐在小花園里等爸爸回來(lái) 他此刻的心情怎樣？ 擔(dān)心、害怕、忐忑不安 緊張 他為什么害怕？你是從哪看出來(lái)他很害怕、焦急不安？ 他來(lái)回走 撅著嘴你們看得 很仔細(xì)。走、拍、嘟囔、這些都是什么詞？ 動(dòng)詞動(dòng)詞是描寫(xiě)動(dòng)作的詞，正是這些動(dòng)作，把劉星的那種焦急不安，手足無(wú)措的心理體現(xiàn)出來(lái)。著名作家茅盾曾說(shuō)過(guò)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)?！彼栽趯?xiě)文章時(shí)，為了突顯人物的特征，常會(huì)用到動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一種。在文學(xué)作品中，為突出主題，會(huì)用到很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作描寫(xiě)。五、板書(shū)課題【 】我們看什么是動(dòng)作描寫(xiě)？出示【動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出他做什么，更要寫(xiě)出他是怎樣做的?！?板書(shū)【做什么 怎樣做】成功的動(dòng)作描寫(xiě)能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界，使你筆下的人物“立起來(lái)”、“活起來(lái)”。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的百花園，感受其獨(dú)特魅力。六、體悟動(dòng)作描寫(xiě)的作用 首先看這個(gè)片段： 出示：例(1)齊讀【 食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。】問(wèn)：這段文字讓你看到怎樣的張老師？ 生 主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的？ 生：抓住張老師的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)他的特點(diǎn)，我們來(lái)找一下描寫(xiě)張老師動(dòng)作的詞。畫(huà)出動(dòng)詞你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)張老師的性格特征。生：仰 你能做個(gè)仰的動(dòng)作嗎？（仰：臉朝上）說(shuō)出你的想法。仰 ： 感覺(jué)就像往嘴里倒粥，突出他很急，很好，你能對(duì)比地去看問(wèn)題，還有不同的觀點(diǎn)嗎？ 生：：舔 說(shuō)出你的見(jiàn)解。生：舔 就灑了幾滴粥，用舌頭舔凈，不浪費(fèi)糧食，很節(jié)儉。）。同學(xué)們也要愛(ài)惜糧食，學(xué)會(huì)勤儉。生：呼嚕呼嚕是象聲詞，修飾動(dòng)作，形容吃得很快，使動(dòng)作更生動(dòng)形象。這段文字是選自《節(jié)儉的張老師》一文。張老師是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把這一系列動(dòng)作表演一下 生表演師 ：這位同學(xué)表演得很逼真，我們好像看到了張老師一樣。就是因?yàn)樽プ×颂囟ǖ膭?dòng)作，才會(huì)有這位同學(xué)淋漓盡致的表演 如果這樣寫(xiě)（出示）【食堂里，張老師急著要去上課，快速地吃完粥。他發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，也讓他吃掉了?！扛挠惺裁床煌?？ 生：效果不如原文寫(xiě)的細(xì)、形象?？床坏綇埨蠋熓窃趺闯缘?。師：不如原文寫(xiě)的具體，也不生動(dòng)，很難體現(xiàn)張老師的個(gè)性特征。再看一個(gè)片斷 ：出示【她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)了，我用石一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！俊痉治觥?這一段寫(xiě)的是蔡老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。蔡老師是一個(gè)怎樣的人？ 通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的？把描寫(xiě)蔡老師動(dòng)作的詞找出來(lái)。你覺(jué)得那個(gè)詞用得好？ 敲疼愛(ài)學(xué)生 笑體現(xiàn)溫柔一個(gè)“敲 ”字已經(jīng)寫(xiě)出了動(dòng)作之輕，而“敲 ”的前邊又用“輕輕”一詞來(lái)修飾，不是真打，虛驚一場(chǎng)。寫(xiě)出蔡老師非常疼愛(ài)自己的學(xué)生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。這兩個(gè)片段都寫(xiě)老師，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)不同的性格。就是這些微乎其微的“小動(dòng)作”，凸現(xiàn)人物個(gè)性，反映人物內(nèi)心世界，并揭示文章主旨。這就是動(dòng)作描寫(xiě)的作用。出示：動(dòng)作描寫(xiě)的作用 突出人物特點(diǎn) 刻畫(huà)人物性格 反映人物心理 揭示文章主題四、歸納動(dòng)作描寫(xiě)的技巧怎樣才能寫(xiě)好動(dòng)作細(xì)節(jié)呢？下面我們就來(lái)探討一下動(dòng)作描寫(xiě)的技巧。以上文章寫(xiě)得如此精彩、傳神，作者第一步需要做什么？【要仔細(xì)觀察，不僅要寫(xiě)出“做什么”，還要具體寫(xiě)出“怎么做”。按照先后順序?qū)懗鰜?lái)。比如寫(xiě)張老師喝粥，他是怎么喝的也要寫(xiě)出來(lái)。是不是所有的動(dòng)作全寫(xiě)出來(lái)，不是，2要選取典型細(xì)節(jié)、特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格或文章中心的動(dòng)作。在《節(jié)儉的張老師》的片段中，要突出張老師節(jié)儉的特點(diǎn)，他選取舔粥這一情節(jié)，第二個(gè)片段要突出蔡老師溫柔的性格，選擇輕輕敲打?qū)W生的這一動(dòng)作。動(dòng)作選好了，就要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)描繪，選詞很關(guān)鍵，力求準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)人物個(gè)性特征。比如蔡老師輕輕地敲，而不是用輕輕地打或拍。要想讓動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)。在動(dòng)詞前加上形象的修飾語(yǔ)或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，（輕輕地敲、劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻）這樣你筆下的人物更加鮮活。板書(shū)： 動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)觀察選動(dòng)作做什么怎么做挑動(dòng)詞加修飾要想寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)首先要然后接著—最后這樣你的文章也會(huì)寫(xiě)的很精彩。今天，你學(xué)到了什么？生匯報(bào)五、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)作觀察。老師不僅交給你們知識(shí)，還要教給你們本領(lǐng)。清明節(jié)要到了，我們有個(gè)習(xí)俗吃雞蛋，看—今天，我?guī)Я藥讉€(gè)雞蛋，但不能吃，老師教你們打雞蛋，你們仔細(xì)觀察我每一步的動(dòng)作。師示范動(dòng)作：我先然后—又接著誰(shuí)把剛才 的動(dòng)作連貫地說(shuō)一說(shuō)。按先后順序。六、課堂練筆：出示：可能用的動(dòng)詞。裂縫，大拇指 滑 掰開(kāi) 按 摁 攪 磕 師與學(xué)生展示作品 生評(píng) 師評(píng) 七總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，希望同學(xué)們掌握要領(lǐng)，在今后的作文實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，使你的文章更加鮮活、生動(dòng)、感人！《人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)逸 夫 小 學(xué)關(guān) 清 敏人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)教案教學(xué)目標(biāo)：明確人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 的概念、方法和技巧。能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。養(yǎng)成細(xì)致觀察、感悟生活、多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：唐代詩(shī)人賈島的《題李凝幽居》這首詩(shī)你們讀過(guò)嗎？其中有兩句詩(shī)被傳為佳句：【出示】鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？詩(shī)人賈島在思考這兩句詩(shī)時(shí)，還發(fā)生了一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？詩(shī)句當(dāng)中動(dòng)詞“敲”看到了嗎？賈島的這首詩(shī)完成了，他想：是“推門(mén)”好還是“敲門(mén)”好，拿不定主意。有一天，他騎在驢背上還反復(fù)考慮，忘記了周?chē)囊磺?，竟然沖撞了韓愈的官轎，韓愈沒(méi)有怪罪他，還告訴他“敲門(mén)比推門(mén)好”。整首詩(shī)的意境很安寧祥和。在萬(wàn)物入睡、沉靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲息的時(shí)候，敲門(mén)聲更是顯得夜深人靜，這是一種以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法?？梢?jiàn)一個(gè)動(dòng)詞可以突顯出詩(shī)的意境。這也是動(dòng)作描寫(xiě)的重要。二、動(dòng)作描寫(xiě)是幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一種，那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？出示【所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。主要包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)?！考?xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、,烘托人物心情、豐滿(mǎn)人物形象、,表現(xiàn)和深化文章主題,起著重要的作用。三、今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。板書(shū)課題【 】 什么是人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)？出示【人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出他做什么，更要寫(xiě)出他是怎樣做的?！堪鍟?shū)【做什么 怎樣做】成功的動(dòng)作描寫(xiě)能突出人物特點(diǎn)、體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界，使你筆下的人物“立起來(lái)”、“活起來(lái)”?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的百花園，感受其獨(dú)特魅力。四、體悟動(dòng)作描寫(xiě)的作用（一）視頻分析：首先我們看《家有兒女》的一段視頻，劉星爸爸給劉星開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，劉星和姥姥坐在小花園里等爸爸回來(lái)，他此刻的心情怎樣？從哪看出來(lái)的？走來(lái)走去、藏在姥姥身后那他擔(dān)心什么？我把這段視頻配上一段描寫(xiě)，劉星和姥姥在小花園里焦急不安的等待著。他揚(yáng)著臉，皺著眉，用手不停地拍著胸，像熱鍋上的螞蟻一樣走來(lái)走去，嘴里還不停地嘟囔著：“老爸回來(lái)我可怎么辦呀！” 當(dāng)他聽(tīng)到弟弟說(shuō)：“爸爸回來(lái)了!”他“噌”的一下躲到姥姥的身后。這些動(dòng)詞生動(dòng)體現(xiàn)劉星的情緒和內(nèi)心世界。接下來(lái)再看一段描寫(xiě)【 例(