【正文】 第一篇：五年級數學下冊《異分母分數加減法》教學反思：五年級數學下冊《異分母分數加減法》教學反思:根據教材的編寫特點，由具體的問題情境，引出教學的內容，精心組織學生根據問題情境，通過想一想、辯一辯、動手分一分、試一試等教學活動，讓學生在教學活動中，理解異分母分數加減法算理，掌握計算法則?！爱惙帜阜謹导訙p法”這節(jié)課在計算上幾乎完全與前一知識“同分母分數加減法”相似，因此本節(jié)課的教學重點已經不是在異分母分數的計算這一環(huán)節(jié)了，而是在對異分母分數加減法算理的理解。為此，我對本課的教材安排進行了改變。首先，讓學生復習分數單位和通分；然后，在出示一系列的分數后，讓學生自由的選擇分數組成加法算式并進行分類，從而引出課題。重點對1/2+1/3的算理進行講解；最后，安排各種練習來鞏固學生的技能。學完這節(jié)課，最大的感悟就是學生的差異什么時候都在所難免，統(tǒng)一的教學思路，同層次的練習，實在是不能滿足每個學生的需求，教學環(huán)節(jié)都很好，只是個別學生掉隊，使我感到傷心，因材施教仍然是我努力的方向。第二篇：五年級下冊《異分母分數加減法》《異分母分數加減法》教案澤泉小學 吳清蘭教學內容：人教版小學數學五年級下冊第93頁、94頁例1。教學目標：理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。滲透轉化的數學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。教學重點：異分母分數加減法的計算方法。教學難點：理解異分母分數加減法為什么先通分的道理。教學準備：課件教學過程：一、復習鋪墊。同分母分數加、減法5/12+1/12= 3/7+4/7= 5/121/12= 4/72/7=你能用一句話概括同分母分數加、減法的計算法則嗎？二、創(chuàng)設情境，導入新知。根據情境提問題并列式。向學生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？（2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？引導并指名學生列式： 1/4+3/10 3/103/20（板書算式）比較不同，導入新課教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（指名回答）教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數加減法的計算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分數加減法的計算。（板書課題：異分母分數加減法）理解分母不同，不能直接相加教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分數單位就不同，就不能相加）引導學生合作交流教師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了？（轉化成分母相同的分數）用什么方法可以轉化呢？同學們能用學過的知識解決嗎?你們可以先自己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。學生分組討論、試算，教師巡視指導。集體交流教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談談你們的想法？各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 提醒注意：結果能約分的要約分成最簡分數。引導學生用剛才探索出來的方法，計算3/103/20。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。總結計算方法（1）教師：我們已經計算出兩道異分母分數加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關鍵是什么呢？（通分）結合以上的計算，同學們能試著總結出異分母分數的計算方法嗎？可以跟同桌交流一下。（2）指名學生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。（板書：先通分，再按同分母分數加減法的方法計算）齊讀一遍。四、鞏固練習5/8+1/3= 1/4+3/8= 3/4+1/7= 1/51/8=五、總結這節(jié)課我們學習了異分母分數加減法，同學們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關的問題，都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。六、板書設計： 異分母分數加減法化異為同 通分例：（1）1/4+3/10=5/20+6/20=11/20（2）3/103/20=6/203/20=3/20異分母分數加、減法，先通分，再按同分母分數加、減法的方法計算, 分母不變，只把分子相加、減。2017年4月30日第三篇：人教版五年級下冊異分母分數加減法教學反思人教版五年級下冊《異分母分數加減法》教學反思《異分母分數加減法》是人教版新課標小學數學五年級下冊第五單元《分數的加法和減法》的第二課時。是在學習完第一課時的《同分母分數加減法》之后的教學內容，所以在教學過程中，我抓住兩部分內容之間的聯系，緊緊圍繞分數的意義展開教學。下面是我對《異分母分數加減法》的教學反思?！懂惙帜阜謹导訙p法》這節(jié)課的重點是學生對算理的理解，掌握異分母分數的加法和減法的計算方法。完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。在“知識回顧”環(huán)節(jié)，要讓學生明確同分母分數加減法的算理。上節(jié)課的教學重點是分數的意義，這是我們學習異分母分數加減法這個課時的關鍵與基礎。所以，在“同分母分數加減法”的教學中必須要求學生充分理解同分母分數加減法的算理與計算方法。在異分母分數加減法的教學中不要停留在學生學習的自然狀態(tài)。教師作為學習的組織者，應把教學內容提高到更高一層次，讓學生從自然狀態(tài)，進入到有序、有規(guī)律、有數學思維的狀態(tài)。如：在學生討論并研究完異分母分數加法的算理后，教師要及時引導學生明確每一步與前面知識之間的聯系。引導學生明確每一步的任務。通過觀察與討論是學生明確異分母分數加法在計算中遇到的了問題怎樣解決。異分母化成同分母使得分數單位相同，這是計算的基礎。公分母（分母最小公倍數）通分轉化成同分母分數加減法通過這樣教學環(huán)節(jié)的設計，使學生們在自主探究中理解并掌握了異分母分數加法的算理與方法，在進行異分母分數減法的教學時就比較自然了。因此，在教學中我們教師要充分利用分數的意義展開全面的教學。第四篇：《異分母分數加減法》教學反思《異分母分數加減法》教學反思在學習《異分母分數加減法》之前，有必要復習一下同分母分數加減法和通分知識。所以，在上課開始，先出示了幾道同分母分數加減法算式，讓學生口算，并讓學生小結其方法，以喚起學生對舊知識的回憶。接著，通過創(chuàng)設情境引出：1/2+1/1/21/4，引導學生觀察這兩題與剛才口算得幾道題有什么不同？學生通過仔細觀察，發(fā)現“1/2+1/1/21/4”與剛才口算題的區(qū)別在于：分母不同。這時，我再揭示：分母不同的分數該怎樣計算呢？這樣，使學生已有的知識經驗與新知產生沖突，激起學生強烈的求知欲望?！懂惙帜阜謹导訙p法》這節(jié)課的教學重點是：理解、掌握異分母分數加減法的計算方法：教學難點是：理解異分母分數為什么要先通分，化成分母相同的分數？如何在教學中，突出重點，突破難點？是老師直接講解給學生聽，再強化練習；還是引導學生通過動手操作、自主探索，發(fā)現、歸納感悟算理。也許第一種方法，學生也可以明白算理，掌握計算方法。但學生對難點的理解不會很深刻、透徹，尤其是一些接受能力較慢的學生更是如此，他們就會死記硬背算法。這樣不利于發(fā)展學生的思維，情感的培養(yǎng)。所以，教學中，我重點引導學生通過動手操作、自主探索異分母分數為什么要化成同分母分數？這里，我先讓學生猜測1/2+1/4=？，然后，通過這紙驗證，學生通過折紙發(fā)現：同樣大小的兩張紙，1/2部分就相當于1/4，所以1/2+1/4 =3/4。也就是1/2+1/4 只有分母相同即他們分的份數相同的情況下才能相加。接著，我又出現1/2+1/3 讓學生再次折紙?zhí)骄?。最后，從探究過程中，歸納總結異分母分數加減法。學生經歷這樣的探索與感悟，對算理的理解十分深刻。計算教學更需要給予學生更多地展現與交流的機會和空間。新的課改提倡數學課堂教學教師要讓位于學生，要張揚學生的個性，要體現算法多樣性。這就要求我們教師在教學忠不僅要引導學生動手實踐，自主探索；而且要注意給學生提供更多地展現與交流的實踐與空間。在異分母分數加減法這節(jié)課中，我不僅讓學生先估一估1/2+1/4=？，而且學生動手折紙后還讓她們把自己得折法上臺展示并交流自己的發(fā)現。教學1/2+/1/3 時，我則讓學生小組商量該怎樣折紙，折后又在他們在全班展示交流。在交流展示中，學生展示了許多我意料不到的折法，這令我感到十分驚喜！看來，我們老師的確應該相信自己的學生，相信他們的智慧與才能。第五篇：《異分母分數加減法》教學反思《異分母分數加減法》教學反思《異分母分數加減法》教學反思1今天，我執(zhí)教完《異分母分數加、減法》一課，心中感慨萬千，我既為學生的精彩而感動，又感到有些壓抑。細細分析整個教學過程，讓我有了新的認識。下面就