【正文】 第一篇：《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)主題初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。二、活動(dòng)背景《日月水火》是一篇識(shí)字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。三、活動(dòng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。，了解他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽他人講話的習(xí)慣。，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、語言等形式表達(dá)出自己活動(dòng)所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、分享的能力。四、活動(dòng)過程，想一想?！緦W(xué)生活動(dòng)】(1)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說一說，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。參考作品：(2)以小組為單位，四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流?！窘處熁顒?dòng)】教師活動(dòng)前準(zhǔn)備圖片，在活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流。，寫一寫。【學(xué)生活動(dòng)】(1)在和父母、好朋友外出活動(dòng)的時(shí)候，仔細(xì)尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。(2)在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說說自己是怎么記住的。(3)在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片?！窘處熁顒?dòng)】(1)鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中的漢字。指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫來識(shí)字。(2)初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把自己認(rèn)識(shí)的字，記錄下來。，展一展。【學(xué)生活動(dòng)】(1)用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個(gè)物件。(2)和老師、同學(xué)交流自己的繪畫作品?！窘處熁顒?dòng)】老師在學(xué)生的繪畫作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品。組織學(xué)生來參觀。五、活動(dòng)總結(jié)漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把這些漢字記下來，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。第二篇：《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文?！叭铡钡?個(gè)生字?！稗唷薄包c(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：。“日”等8個(gè)生字。，正確書寫“日”等4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“日”等8個(gè)生字字卡，課文插圖等PPT。學(xué)生：每人一套“日”等8個(gè)生字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)：。（聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。）口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下《口耳目》。（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了20個(gè)字寶寶了，還會(huì)寫11個(gè)字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第四篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，好嗎？請(qǐng)看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：④ 日月水火）（四）學(xué)習(xí)讀課題。導(dǎo)語：這個(gè)課題的4個(gè)字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會(huì)讀嗎？個(gè)體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。（一）看圖說話。1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*?！被蛘摺澳鞘?”說一說。個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。（。，如，太陽——日；學(xué)生說對(duì)的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵(lì)生活中識(shí)字和擴(kuò)大識(shí)字量。）預(yù)設(shè)：（，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。：同學(xué)們生活知識(shí)真豐富。對(duì)了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。（二）了解象形字，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡(jiǎn)單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（PPT示課文8個(gè)象形字）——象形字。這8個(gè)事物，古人就造出了這8個(gè)象形字來表示。，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字。（1）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號(hào)。個(gè)體觀察說，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：順序是：3。（1）出示任務(wù)：隨著時(shí)間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字）。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎？讀一讀。個(gè)體嘗試讀。（2）反饋指導(dǎo)。指名讀，相機(jī)正音。個(gè)體再讀，指名讀檢查。（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。（1）我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（四）有節(jié)奏朗讀課文。：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個(gè)體思考后，同桌交流。（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要