念奴嬌赤壁懷古公開課教案(已修改)
2024-10-08 20:05 本頁面
【正文】 第一篇：《念奴嬌 赤壁懷古》公開課教案《念奴嬌 赤壁懷古》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：1．了解蘇詞的主要風(fēng)格。2．在誦讀，品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：品味詩詞的意境。教學(xué)難點：感受詩人在特定環(huán)境下流露出的特定的情感。教學(xué)方法：誦讀法討論法點撥法 教學(xué)時數(shù) 一課時 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入同學(xué)們平時在讀詩詞的時候常常腦海中都會隨著句子浮現(xiàn)出一幅幅的畫面。在詩詞的欣賞中我們有一個概念稱呼同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的這種畫面，大家能不能告訴我，這個概念叫什么？（討論）叫意境。詩詞的美就在于給我們以美的意境。意境，容易進入?yún)s難以品味。今天，我們就一起來品味一首詞的意境。它就是蘇軾的名篇《念奴嬌 赤壁懷古》。二．作者及寫作背景介紹 三．整體感知。1．學(xué)生誦讀，邊讀邊思考內(nèi)容要點。2．教師范讀，學(xué)生跟讀，注意讀音及節(jié)奏。讀前提示：該詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，高亢激昂。四．集中欣賞上闋的意境。1．這首詞以“赤壁懷古”為題，描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？或你腦海中的意境，它的特點是怎樣的？請用一個精煉的詞或詞組來概括。明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。（答案不求完全統(tǒng)一，意思接近即可。）2．這幅雄渾壯闊的意境，與作者用詞的藝術(shù)有很大的關(guān)系。你覺得上闋中哪些詞用得很有功底，為什么？ 學(xué)生思考，交流，討論明確：淘、穿、卷等。學(xué)生討論明確下闋的主要內(nèi)容：塑造英雄，抒寫己懷。感受詞中塑造的英雄形象和作者復(fù)雜的思想感情。六．比較學(xué)習(xí)臨江仙楊慎滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。兩首詞都是在上下幾千年、綿亙數(shù)千里的宏大境界上展開，并在此基礎(chǔ)上，引發(fā)出對歷史的沉思。所不同的是，《臨江仙》在憑吊歷史的基礎(chǔ)上，流露出世事皆空的思想；《念怒嬌赤壁懷古》則在浩淼的時空框架中抒發(fā)人生的感嘆，作品雖然缺乏激烈抗?fàn)幍牧α?，卻也反映了蘇軾不甘沉淪的高傲性格。七．課文小結(jié)。作者通過懷念周瑜赤壁鏖戰(zhàn)的英雄業(yè)績，抒發(fā)了熱愛祖國和山河英雄人物的情感，表達了自己有志報國、壯懷難酬的苦悶。第二篇：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學(xué)要點：一、進行有成效的誦讀練習(xí)，掌握誦讀的方法和技巧。二、體會蘇軾詞風(fēng)豪放的特點和灑脫，曠達的性格。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：中華文化，源遠流長。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國人引以為傲的盛唐時代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》，當(dāng)然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。今天，讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌，題目》念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）三、介紹作者及背景。俗話說唐詩、宋詞。唐詩乃詩中奇葩，宋詞則詩中極品。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”?！霸~至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者和代表作家。（揩板書）蘇軾。請大家翻看題注。老師提問：北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂府》，同學(xué)們請思考，題注給我們提供了哪些信息?（學(xué)生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一
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